杭州富阳东洲小学：课堂教研双同步-乐教好学促提升——东洲小学同步课堂中心校联动应用模式的构建与实施.docx

《杭州富阳东洲小学：课堂教研双同步-乐教好学促提升——东洲小学同步课堂中心校联动应用模式的构建与实施.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教研双同步，乐教好学促提升——东洲小学同步课堂中心校联动应用模式的构建与实施浙江省杭州市富阳区东洲中心小学华树森朱立峰引子：同时异地展开的教学2016年12月的一天，东洲中小的一间看似普通的录播教室，青年教师杨洁敏正在执教一堂教研课：师：同学们，课文中的“红领巾”指的是谁？请张XX同学回答。生：我想是指我们戴的红领巾。师：哦，是吗？其他同学有不同意见吗？请五丰校区的第二排第三个同学回答。生：课文中的“红领巾”指的是少先队员。师：请博爱校区的第三排第四个同学回答。生：我同意五丰校区同学意见。师：好，请坐。请同学们想一想，你赞同谁的看法？同意是指少先队员的，请举手。（三个校区三个班所有学生举

2、手了。）……这是东洲中小教学楼一间录播教室发生的真实而又普通的一幕。这样的场景，在这间录播教室常常发生着。这是一间怎样的录播室？它是如何实现三个校区不同班级的学生同时学习的？学校为什么要建设这样的一间教室呢？一、现状与思索杭州市富阳区东洲中心小学是由一个中心四个校区构成，目前有2755名学生，153位在编教师。校区之间情况各不相同：有36班，学生1200多人的本部校区；有8班，学生260多人的江岭校区；有20班，学生800多人的进城务工子女校区；也有6班，学生40人的五丰校区。这些校区，差异明显；这些校区如同目前富阳区小学现状的一个缩影，所以区教育局选择东洲中心小学这个具有典型性的学校尝试开

3、展“同步课堂”的研究。1.我们的现状我校五丰校区位于东洲街道最东端的五丰岛上，虽紧邻繁华的都市杭州和萧山，却相隔两岸，-6-孤岛空悬，南北来往只能借助渡船，交通和生活极为不便。为使校区教育工作和本部整体协调发展，我校首先保证校区师资力量，比如每年有2名新教师充实到五丰校区。五丰校区的教师来本部参加半天教研活动，来来回回却要一天，路上耽搁太久，时间成本太大，而五丰校区的教师恰恰部分都是青年教师、新教师，这些教师的专业化发展问题是值得我们考虑的和关注的。2.我们的思索如何切实提高不同校区的办学能力，如何在现有基础上最大程度地整合并发挥东洲中心小学的师资力量，节约老师参加教研活动的时间成本，提升课

4、堂效益，提高教学质量。在区教育局的大力支持和指导下，学校通过借助信息化的手段，将优秀的师资资源共享到小规模校区，共建同享优质教育资源，一体化均衡发展，为振兴乡村教育添砖加瓦。二、实践与操作2015年9月5日，教育部推进教育信息化工作意见指出：通过“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织方法，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。该意见给了我们启示，使我们认识到建立互动课堂教研系统能有效解决我校目前校区多、规模小、情况多样而存在的短板问题，最大程度地促进教育资源的互补，实现教育公平。互动课堂环境是多校区办学均衡化发展的有效策略，强大的互联网交互功能设计，让

5、课堂突破时空的限制，使教师乐教，学生乐学，在调动学习者积极性的同时，也有效提高了教学效率。（一）完善基础准备工作1.搭建同步课堂硬件利用远程实时互动上课的方式，使五丰、博爱等偏远、规模小的校区与拥有相对丰富教育资源的本部上同一堂课，以共享优秀资源。1.0版，实现简易的“同步课堂”，主录播教室与校区录播教室上课时，校区学生只能通过投影仪观看同步视频，看不清主录播教室的课件，学生的作业也不能及时反馈。2.0版，校区录播教室增加课件播放的设备，可以同步上课课件，提升了声音传输设备的效果。3.0版，校区录播教室增加十二台移动学习终端，教室通过平台共同备课，学生也通过移动学习终端及时反馈与评价，效果良

6、好。2.教学资源库的建设结合技术中心和学校资源库，设计与整合适合校本化的优秀教学资源，形成一个强大的“同步课堂”教学资源，真正实现教学资源的共享。将优质教育课程录制下来，形成资源库，放入东洲中小云数据中心。老师们可以突破时间和地点的限制，随时随地可以通过手机、电脑端观看，也可以通过平台链接同步观看。3.建立同步教研系统通过“同步课堂”建设，教导处可以组织老师通过系统远程进行听课、评课、督导等教研活动。-6-通过这样的平台，不同校区的老师们可以摆脱长途奔波，坐在自己校区就可以互动教研对话。在线教研的方式更加灵活，大大提高了教研活动的效率和质量。（二）开展同步课堂教学在“同步课堂”教学时，本部的

7、录播教室和下属校区听课教室组成虚拟课堂，由教导处统一建立课表，并组织教学。目前“同步课堂”教学的课程主要为语文、数学、英语、音乐、美术等。哪些老师来执教“同步课堂”的课？学校安排学科带头人工作室成员、优质课获奖者执教示范分享课；青年教师“同步课堂”研究组成员申报执教研讨课。“同步课堂”的目的是让优质课堂教学资源共享给校区，为青年教师搭建研究展示平台。这些教师同时为五丰、博爱校区学生授课，校区教师同步配合老师授