观察人物特点.doc

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1、《观察人物特点，写出人物个性》教学设计与反思  [教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小

2、酒窝。”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出 “格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【投影1】二、观察与思考1、最成功的漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何？请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。2、猜猜他是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师？谢谢你！下面老师介绍游戏名称和规则。这个游

3、戏叫做“猜猜他是谁？“我出谜，由这位同学来猜。其他同学做什么呢？认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。猜谜材料：“猜猜他是谁？”肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……8被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动的形象来。不过，话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急，

4、跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。关于外貌描写：那么，外貌描写可以描写哪些方面的内容呢？（学生自由谈，老师补充）强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，选择最能突出人物个性的方面来写。指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选，选取

5、外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹，要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢，做细节描写。提醒：不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑；或者写满期待，或者充满绝望；或者满含着成功的喜悦，或者流露出失败的悲伤……语言描写：指导：把握语言个性，言谈要符合人物身份，避免众口同腔。    俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。我们在描写人物时，一定要留心观察，人物语言务必符合人物身份

6、。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这样一定不能揭示出人物性格特征，所以说必须要坚决避免。8   为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒，我们除了在“说”的内容上做文章，还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫，做好细节描写。四、小结归纳【投影7】刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究，大家能不能对所学内容进行一下简单的总结呢？生自由发言，做个性总结。    师评价：大家说的非常好，听得很透彻也很

7、明白，老师很满意，和大家一起学习老师真的感觉很轻松、很开心啊五、引以为戒【投影8】下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。师出示病例句，生自由发言说例句存在的问题，进行修改，师总结，明确。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真

8、意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”病例3：