浅谈小学信息技术教学中学生兴趣的培养

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1、浅谈小学信息技术教学中学生学习兴趣的培养曹军（武岭小学；溪口315502）［摘要］随着信息技术的发展，各个学校都开展了信息技术课程。信息技术广泛地应用于学校和家庭，成为教与学的工具，促进了学校根本性的改革。可同时因为信息技术教育发展迅速，信息技术教学中学生兴趣的培养越来越显得重要。作为一名信息技术教师，在此我把教学中如何培养学生学习兴趣的一些体会写出来，希望能和广大教师共勉，以更好的搞好我们的教学，为国家和社会培养出色的人材。［关键词］学生信息技术兴趣培养赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣

2、。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。小学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上画画、写文章、上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，给计算机设置屏幕保护，为计算机美化桌面，在画图中想画什么就画什么，在Word中输入字母、文字、编辑、排版……较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感

3、和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。下面我谈谈在实际教学工作中的几点体会：一、通过点一点、画一画，激发学生的学习兴趣教师在学生电脑上装一些练习鼠标的小游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷、给小姑娘穿衣服等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举四得，何乐而不为呢？中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具

4、的使用”，但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩”得很溜的学生失去学习兴趣。学生喜欢利用电脑绘画，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！二、精心设计“导语”，激发学生的学习兴趣根据调查，学多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。在教学过程中，我高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入

5、新课，使他们乐学。例如：在讲WORD软件中“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。三、利用有趣的游戏，激发学生的学习兴趣（一）著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课

6、业，让大脑得到全方位的放松和休息。既然学生很喜欢游戏，教师就应该指导他们玩。在电脑教学中，我通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏，来激发学生的兴趣。例如：计算游戏、七巧板、拼图、简易加法、赛车、吃苹果、打地鼠、青蛙过河、摆键盘、机器猫打字等游戏，这些富有童趣的游戏，通过十分美丽的场景和动听的音乐，深深地吸引了学生。（二）通过游戏奖励来激发学生的兴趣。老师布置好学习任务，谁完成得快，谁作得好，谁达到了教师的要求，谁就可以去玩小游戏。学生为了早早地玩到这个游戏，会特别紧张地思考、特别激烈地争论、特别快速地上机操作。一点小小的奖励，就

7、能获得许多意想不到的效果，从而有效地激发了学生的学习兴趣。四、通过逆向教学的方法，激发学生的学习兴趣事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，然后向学生解释过程，再让学生知其所以然。如在兴趣课上教学LOGO语言基本命令时，可以首先告诉学生，“今天给同学们介绍一位新朋友－“小海龟”，接下来让“小海龟”在教师的指挥下画出图形。孩子们看见漂亮的图形，兴趣被激发起来，这时再教给学生语言的用法。又如：在给学生讲word中文字修饰这一部分时，我对学生说：“老师变个魔术给你们看看。”然后我把提前准备好的一段文字展示给学生，隔了几分钟，我又把经过变换字体、字号、

8、颜色的文字展示给学生。学生们都露出惊讶的神色，接着我对他们说：“老师的魔术相当简单，想不想也学会这个魔术？”学生立刻情绪高涨，都说想学。