浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

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1、浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养小学数学是基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的能力，提高学生主动参与的意识。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。学生对学习有兴趣，思维活动会最有效，学习时就能收到事半功倍的效果。作为教师应努力使学生产生对数学学习的兴趣，只有对数学学习有兴趣，才能学好数学。数学来源于生活，广泛应用于生活。密切联系现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必定能激发学生学习数学的兴趣。总之，学生的学习兴趣不

2、是与生倶来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，在数学学习中必将获得成功。如何培养学生数学学习的兴趣呢?一、创设情境，产生兴趣创造性利用教材，从学生的生活实际出发，创设学生喜欢的生活情境，把数学知识融入问题情境之中，激发学生的学习兴趣。低年级的学生很喜欢听成人给他们讲故事，每次上新课，我会根据教材的内容自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。例如，在教学“0的认识”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫四兄弟大毛、二毛、三毛、四毛一起去河边钓鱼。过了一会儿，四毛小猫发现了一只美丽的花蝴蝶

3、，便跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，四毛又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，四毛只好又跑回来钓鱼。这时天色已晚，四兄弟准备回家。你们想知道它们调到多少鱼吗？让我们看一看吧，出示教材插图，学生依次说出大毛、二毛、三毛钓到鱼的数量，然后说四毛一条鱼也没钓到。接着老师提问：小朋友们，四毛一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？引出0。谁能说一说0还可以表示什么呢？加深学生对0的意义的理解。、直观演示，培养兴趣数学课堂教学是师生的共同活动，学生是学习的主人，是教学活动的主要参与者。在数学教学中，要解决数学知

4、识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，直观的东西看得见、摸得到，直观有时能直接说明问题、有时能帮助理解问题，使抽象的东西形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。小学生的思维是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学中，可以利用直观教具来激发学生的学习兴趣。比如，学习求一个数比另一个数多多少的问题时，借助跳伞表演的情境，设疑黄伞比蓝伞多多少？引导学生采用摆图形的方式解决问题，用三角形表示黄伞，用圆形表示蓝伞时，摆图形要一一对应，借助直观图形，学生发现

5、三角形比圆多，然后提问：形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，求黄伞比蓝伞多多少，只要用黄伞数减去黄伞和蓝伞数量同样多的数即可。从而体会到求一个数比另一个数多多少，只要用多的数减去少的数，理解算理。、动手操作，激发兴趣苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。俗话说，实践出真知，在教学过程中，仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的。所以我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能让学生参加

6、实践操作活动，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知，更深刻地理解知识。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，激发学习兴趣，积极参与课堂学习，获取知识。在教学“认识图形”时，我为学生提前准备学具长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。首先我拆开一个长方体，让学生说出上、下、前、后、左、右六个面，接着让学生摸一摸感受六个面的特点（平平的滑滑的），接着抛出新问题，不拆开长方体怎么将平平的面搬到纸上？学生通过动脑思考，得出结论用描或印将长方体的面（长方形）搬到了纸上，然后按照设想实际做一做。用同样的方法学生从圆柱、球、正方

7、体、三棱柱上分别得到了圆形、正方形、三角形，通过摸、画、印等活动学生不仅认识了长方形、圆形、正方形、三角形，获得对平面图形的直观经验，而且体会到面由体来。只有让学生参加实践，才能锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，对知识有更深入的理解，掌握更牢固。四、巧设练习，调动兴趣对于低年级的学生来说，在一节课中，新知学习后，学生这时候会感觉很累，注意力不再集中，此时就需要老师创设生动有趣的情境，激发学生参与练习的兴趣。通过形式多样的练习，如小竞赛、小游戏等，让学生在活泼有趣的活动中，对知识内化，通过相互合作、相互交流，获得了成功的体验，增强了学好

8、数学的自信心。如，在教学将算式和得数连线的题时，我对学生说：小鸡宝宝们玩了一天，开心极了，天黑了，小鸡宝宝找不到自己的家了，你们愿意帮助它们，把它们送