浅谈信息技术教学中学生兴趣的培养

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1、浅谈信息技术教学中学生兴趣的培养摘要：适应时代的发展，信息技术课程逐步列入屮学学生的课程，并在基础教育中占有重要地位，与其他学科的学习互相联系，共同促进，对学好其他学科具有明显的促进作用o要让学生长期爱学信息技术课,学好信息技术课，关键在于培养学生学习信息技术课的兴趣。关键词：信息技术课；教学艺术；培养兴趣教育部在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学信息技术课程的主要任务Z—就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。可见要让学生长期爱学信息技术课，学好信息技术课，关键在于培养学生学习信息技术课的兴趣。兴趣是一个人积极认识与探究某种申物的心理特征，是学牛学习的最好动力，是学

2、习活动顺利进行的重要条件。那么，信息技术课教师应该怎样开展教学，有效激发学生的兴趣呢？一、构建师生互动的教学关系如今课堂教学已逐渐从以教师为核心转移到“以学生为核心”，自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了冇利的环境。在这个新I口教育理念转变的过程屮，教师也在重新思考、重新定位，努力塑造自身的新角色，以符合教学实践的要求。在教学过程中，教师不只是要把操作步骤，一分一毫地演示给同学们。在教学中，加强师生互动，通过学生提问和教师的讲解，也能让课堂活跃。教师要打破传统的教学思路，真正地将学生看成教学的主体，使之从被动接受到主动的了解，从“授之以

3、鱼”变成“授之以渔”。当然，只有対计算机有了一定的了解和掌握，才能让他们运用自如，并能自己探索甚至开发新资源。二、提倡合作学习，培养因队精神学生信息技术基础存在差异，通过“合作学习”，不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣，让基础好的学生自愿主动地帮助基础弱的学生，也让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变主动学习，提高了效率，使教师布置的任务得以顺利完成，同时也培养了学生的团队精神与合作意识。例如在讲授完“Frontpage”以后，我给学生布置了这样一个任务：用三课时制作“美丽的家乡”网站。在网页中可以有图像、声音、动画、视频等。四个学生为一组，各成员依据自己的特长进行合理的分

4、工，明确自己的任务。课下完成素材的搜集、版面布局的设计草图。上课时完成网页的制作。最后由小组长展示本组的网站，由老师和同学共同评选出最佳作品。这个任务中涉及到各种技能的运用，女口：文字处理、图像处理、声音处理、网络知识等多种操作技巧。山于每位学生对于某种软件的掌握程度不同，各有所长。小组成员共同完成这项综合性的任务，在合作中互相学习、互相促进，这样不仅有利于他们取长补短，而且有利于培养他们的团队精神、合作意识。为了让自己的小组作甜被评为最佳作品,在制作的过程中，各小组成员各尽其能、各负其职。女口：负责搜集素材的同学用尽了各种途径来搜集素材：图书、网络、报纸等，负责版面设计的同学有用表格布

5、局网页的、有用框架布局的、有表单网页结构的……在此过程中，学生的创新思维不仅得到了发展，团队精神、合作意识也得到了培养，同时他们经历了共同完成综合性任务的过程，品尝到了成功的乐趣。三、巧设问题情境在教学中最重要的是激发学牛对学习活动本身的兴趣。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过“设疑”将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块,以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是“不协调——探究——发现并解决问题”的过程。创设问题情境

6、来激发学生的兴趣首先提出的问题要小而具体，提出的问题太大，学生往往因为畏惧而失去学习兴趣。如果提出的问题含糊不清或太抽象，学生容易陷入迷茫之中，不知从何开始。问题要突出重点，不可能对所冇的问题都详细展开研究，就是要将问题集屮在那些牵一发而动全身的关键点上。应该抓住教学重点，不在枝节问题上周旋；抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点；针对学生认识模糊、容易疏漏的地方，抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题，帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的、综合的认知结构。提问的问题要把握量力性，要求设计的问题应注意“因材施教”和学生的“可接受性”，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生

7、，使不同层次的学生“跳一跳都能摘到树上的果子”。因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要“备好”学生，对学生学习信息技术课程的情况应了如指掌。这样能使学生通过答问找到成就感，从而产生学习兴趣。四、得当评价，鼓励激发兴趣课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。比如，在课堂上，笔者会经常选一些学生，或者让他们示范操作某些计算机的操作环节，或者演示口C的