《稍复杂的分数乘法应用题》听课反思.docx

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1、《稍复杂的分数乘法应用题》听课反思夏李乡实验学校孙彩娜在12月16日夏李学区举行的区域教研活动中,夏李实验学校作为东道主,由四位教师进行了授课。姚晓真老师所执教的《稍复杂的分数乘法应用题》一节课,让我受益匪浅:一、充分重视学生“说”的训练。姚老师不仅关心学生是否会解答问题,更关注解决问题是采用了什么方法,以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来,为了深化学生的思维,解题后要求说出算式的依据,在说中及时得到反馈,进行矫正、补充,这种“说”的训练,不仅能帮助学生正确分析数量关系,提高分析、解决问题的能力,还能促进语言与思维的协调发展。二、姚老师引导学生小组合作,自

2、主探究,培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中,往往直接给出问题,根据题中的条件来解决问题。学生的思维往往被既定的题目所禁锢,长此以往,对学生的发展是不利的。而在姚老师的这节课中,只给出了条件,问题开放,采用四人小组合作,引导学生探索、相互研究,大胆发表不同的见解,让学生在“说”中学到知识,增长本领。在学生讲题的时候,姚老师经常会说“听清楚了吗?”“谁还有不同的意见?”“你听懂了吗?”“你还有什么问题?”“再想一想!”“大胆一些!”“不要紧张!”“为什么这样?”“还可以怎样?”一步步的鼓励引导学生,让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。三、利用好线段图。借助直观的线段图帮助分

3、析题意。不仅体验数形结合的优越性,还有利于提高学习有困难学生的理解能力。在新知教学过程中,学生在理解题意的基础上,画线段图,尝试不同的解题思路解答。在这样的教学过程中,数学不再是抽象、枯燥的课本知识,而是充满魅力与灵性、与现实生活息息相关的活动;数学教学带给学生的不是题海大战后的厌倦,而是探索、发现之余的喜悦。学生从中体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到了数学的内在价值,增进了对数学的理解和运用数学的信心。

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