乘法分配律案例分析.pdf

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1、精品文档《乘法分配律》案例分析今天听了王智威老师的课，我感受颇深，尤其是教学的“自主探究，建立模型”这一教学层次，王老师首先让孩子学生尝试写等式，然后教师搜集资源，大家共同分享。评析：此环节引导学生经历“感知——初步建模——验证——定律建构”全过程。通过不断的举出不同的例子来验证自己的发现，丰富了乘法分配律的外延，同时引导学生用语言、字母等抽象的素材，来归结总结乘法分配律，使学生实实在在经历数学化的过程。总评：乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理

2、解和叙述的定律。在本节课教学设计上教师注重了从学生的实际出发，注重引导学生在自主探索的活动中，感悟和发现乘法分配律，变教学生“学会”为指导学生“会学”。教学中给学生提供体验感悟的空间，让学生写出符合规律的式子，引导学生在研究讨论中，进一步形成清晰的表象。在此基础上，让学生自己再写出一些符合乘法分配律的等式，既为概括乘法分配律提供更丰富的素材，又加深了对乘法分配律的认识。重点突出，形式活泼，有效地促进学生知识的内化。这些教学活动使学生经历了知识的形成过程，有利于学生改善学习方式。让学生亲历观察、归纳、猜测、验证、

3、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习到了科学探究的方法，数学思维能力得到了发展。当然，任何一堂课总会有一些不尽如人意的地方。在这堂课中。1欢迎下载。精品文档老师对学生在学习过程中出现的一些小问题的处理还不够到位。对学生在学习过程中“生成”的一些问题，即需要我们教师的教学机智进行化解，更需要我们在“预设”时对可能出现的问题有全面的考虑。此外，如果在本课的教学中适当进行一些师生间、生生间的评价，那无疑能够更完满。双桥一小代小蕾2欢迎下载。