《秒的认识》 参赛教学设计.doc

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1、优质文档数学三年级上册：《秒的认识》公开课教学设计教学内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身

2、体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教学准备：多媒体、钟面模型、活动所用的器材等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。6优质文档播放2012年《春节联欢晚会》零点倒计时片段。（学生随着画面一起数：10，9，8，7……像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、引导探究，合作求知。1、认识“秒”。那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（红绿灯、跑步比赛等。）2、介绍计量“秒”的工具。你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（电子表、秒表、机械钟。）3、三次观察，合作求知。（仔细观察钟面你有什么发现？）第一

3、次观察。（独立观察）请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）①请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。②师演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。6优质文档④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）请同学们四人小组合作，进行第三次观察：①秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针

4、和分针之间的关系来。学生汇报。②师演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）三、活动体验，感受1分、1秒。1、分组活动，加强体验。①感受1秒。假如老师给你们一秒时间，你们可以干什么？②感受1分。那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。（学生可以画画、写字、看书、做口算题、默古诗等师定下活动要求，再利用教具计时。）2、认识1分、1秒的价值。①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（喷

5、气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）6优质文档③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。3、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。四、联系生活，发展提高。1、课内练习：请打开书63页，做一做第1题。(学生汇报)2、补充练习：(出示两题练习，设计如下)A、我来当裁判。姓名成绩名次张豪1分18秒李勇1分24秒赵鹏1分20秒刘伟1分15秒B、请判断下面的时间单位用得是否合适。（1）、我们每天做早操用20分。（）

6、（2）、小芳跑50米用了10分。（）6优质文档（3）、小亮吃饭用了15小时。（）(4)、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）C、动动脑秒针从数字3走到数字6经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？五、畅谈收获，延伸号召。1、畅所欲言：时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望：你还想学到什么？3、情感号召：相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”附：板书设计《秒的认识》秒针走一小格是１秒，走一大格是5秒分针走一小格同时秒针走一圈１分＝60秒《秒的认识》教学反思

7、这节课我运用了学生的自主探索和小组合作学习的方式完成了教学内容，同时培养学生的观察、动手操作、倾听等多方面的能力。学生在探究过程中认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“6优质文档已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创