《燃烧与灭火》教学案例 参赛 最新.doc

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1、优质文档《燃烧与灭火》教学案例一、课题：人教版第七单元《燃料及其利用》课题1《燃烧与灭火》二、案例设计的背景与定位：1.设计背景：本课题是一个化学知识和生活常识的综合，因此，教学内容一定是理论与生活实践的结合。燃烧是学生熟悉的，若能激发学生的好奇心，必须针对初三学生的年龄特点，提出问题，整堂课的设计显得尤为重要。所以，本堂课采用的探究性教学，重在体验学习的方法和过程，并且不乏与生活生产实践的联系，采用以讨论、实验为主的探究活动形由学生讨论确定可行性的实验方案，再实验得出结论。教时1课时，45分钟。2.设计定位：学生人数共56人，绝大多数学生基础较好，有比较良好的学习习惯与行

2、为习惯，且学习积极性较高，思维活跃。在本节课之前，学生已经学习了氧气的化学性质及制取，并已熟悉了常见仪器的使用，有一定的实验基础。对燃烧的理论知识学生应该是熟知的，但是让学生有针对性的设计并完成实验有一定的难度，特别是在变量的控制上，学生还没有接触过，及有可能考虑不到位。在课前，根据学生的水平对学生可能的实验方案作了尽可能的猜测，准备了足够多的实验仪器。三、教材分析：在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反

3、应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。四、学情分析：初三学生接触化学的时间并不长，许多化学学科知识的积累尚处于起步阶段，但对十四、五岁这样一个年龄层次而言已经拥有了一定的生活经验。因此本节课也就从生活中非常常见的现象“燃烧”出发，根据学生的年龄特点，结合前一阶段已经学习的部分化学基础知识，构建出一些学生比较感兴趣熟悉的场景。在一定的场景下针对初中生的学习特点，以学生为主，加强教师的组织引导作用，放开让学生体验探究性学习，领悟探究性学习经历的一般步骤。因此，整个燃烧的条件的提出问题、提出猜想、设计实验、动手实验、分析结论、反思评价都由学生充分参与

4、，目的是培养学生的发散思维，并能把理论和实践联系起来。在燃烧与人类生活的联系上，本节课主要关注灭火及避难待救的方法，进行生命教育的渗透。五、教学的重点和难点9优质文档1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施六、教法运用：1、教师演示实验，学生观察现象并在老师的指引下对实验现象进行分析而总结出燃烧的条件、灭火的原理；2、学生根据燃烧的条件、灭火的原理自己通过讨论和归纳总结出它们的区别和联系；3、通过教师的演示和引导、学生的讨论、阅读课本的内容，解决本节课的七、教学中用到的仪器和药品：火柴酒精灯盛放二氧化碳气体

5、的集气瓶盛放氧气的集气瓶空集气瓶带铁圈的铁架台石棉网镊子纸盒蜡烛木条蒸馏水木炭八、案例设计方案设计内容具体设计设计意图教学目标知识和技能：1.学生了解燃烧的定义，知道燃烧的条件和灭火的原理。2.学生初步学会利用学过的有关物质的知识和有关实验技能解决生活中遇到的实际问题。3.学生初步了解化学实验探究的全过程。过程与方法：通过对燃烧条件的实验探究，学生初步学会如何从生活中发现问题；学会通过假设方式解决问题；初步学会用较为科学的实验验证自己的假设；学会从众多实验方法中筛选相对操作简单的科学实验来验证；能学会用化学语言对自己的想法及实验过程结果进行清楚表述。通过对烛火熄灭方法的实验

6、探究学会对自己的探究结果进行理论提升，分析出理论依据。情感态度与价值观：在本节课的知识点上，是学生课前都较为熟悉的，且学生只掌握了水、氧气的化学性质和一些最基本较简单的实验操作。因此，本节课的知识技能目标主要是在课堂上帮助学生整理一下熟悉知识点，而重在初步学会如何通过化学科学实验的方法来探究得出结论,体验探究的每个过程。过程与方法是本节课的重点，在对燃烧的条件的探究的过程中总结一般的探究步骤及可能遇到的问题。情感态度与价值观的改变需要长期的过程，本节课只要使学生初步感受到自己能用已有的知识进行简单的科学探究实验，体验成功的喜悦，感受到小组成员之间团结合作、交流沟通所得到的集

7、体智慧和成功的密切关系。9优质文档通过对燃烧条件的探究，学生会感到凡是自然界中的现象，都可以从科学上作解释，可以通过科学实验来验证；初步体会实验要讲究科学性、严密性；感受到小组成员之间团结合作、交流沟通所得到的集体智慧和成功的密切关系。通过对火灾的应急处理方法的交流，老师和学生深深体会到学会自救对于自身生命安全的意义。教学内容和教学情景设计学生已经熟悉了一些常见物质如氧气的化学性质，对本节课的理论知识已经有所了解，但是还未接触完整的探究活动，因此，本节课重在使学生体验探究活动的全过程，尝试自己设计实验去解决一些问题