《燃烧与灭火》教学案例

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1、第七单元：燃料及其利用课题一：燃烧和灭火黄冈市罗田县三里畈中学闫耀兵一、教学设想1、教材分析案例章节：第七单元燃料及其利用课题一：燃烧和灭火内容分析： 燃烧是生活中常见的现象，本课题从几副有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件及灭火的原理，学生通过亲身体验，小组合作实验探究和思考掌握知识。关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。2、教学思路与设计本节课从熊熊燃烧的烈火

2、入手激发了学生的兴趣，引入新课，通过观看燃烧的录像得出燃烧的特征定义，紧接着提出问题——燃烧需要什么条件？学生由学习的兴趣转入问题的思考进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价原来的猜想，得出燃烧的条件，然后用一道习题的形式把课本上的演示实验完成并且过渡到灭火的原理上，通过观看火灾录像让学生产生共鸣，分析生活中常见的灭火方法并结合燃烧的条件得出灭火的原理，最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对知识进一步巩固，两道反馈练习也是以实验的形式进行的，整节课以学生小组活动为主，充分体现了学生的主体作用

3、。3、教学模式：小组合作，实验探究燃烧条件灭火原理应用原理设计灭火器实用方法所根据的原理验证原理学习方法设计实用防火方案将所学综合运用于自身生活中创设情境实验探究燃烧概念讨论归纳分析总结互动交流二、教学目标分析知识与技能：1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。3、了解易燃物和易爆物的安全知识。7过程与方法1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。3、通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件。情感态度与价值观1、通过燃烧条件、灭火原理、

4、爆炸条件等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识。二、教学内容分析人类与燃烧的关系燃烧的条件灭火原理防火、防爆安全知识简述引入探究讨论推理验证应用实验简述教学重点：1、燃烧条件的探究实验设计和结论表述。2、灭火的原理。教学难点：燃烧条件的探究实验设计和结论表述。三、教学设计流程（见下表）教师活动学生活动设计意图〔动画展示〕熊熊燃烧的烈火〔教师旁白〕普罗米修斯从天神那里盗来的火给人类带来了光明和温暖。[图片]钻木取火，恩格斯名言：“火，第一次支配了一种自然力，

5、从而把人从动物界分离开来。”[教师旁白]火是物质燃烧的一种现象。这节课我们就来研究有关燃烧的问题〔引入课题〕第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火观看了解人类对火的利用历史及其意义。让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，问题设疑，导入新课。[教师]下面我们一起来看一段录像，在看录像时请注意思考两个问题：（1）不同物质燃烧有什么共同现象？（2）物质燃烧是什么反应？〔录像〕从古到今，燃烧的利用〔教师〕燃烧的主要特征是什么？〔板书〕燃烧的定义：燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。观看录像，归纳燃烧反应的特征为：发光、放热，剧烈，和氧气反应。让学生明白燃烧反应的特征。7〔设问〕物

6、质的燃烧是怎样发生的？燃烧的条件是什么？请同学们用已有的知识和生活经验猜一猜想一想物质的燃烧可能需要什么条件？[教师]在听完以上同学的发言之后，我想请一个同学对以上燃烧条件的种种猜想进行归纳分组讨论，猜想，交流汇报归纳得出燃烧的条件可能是：（1）燃烧需要可燃物；（2）可燃物燃烧需要一定的温度；（3）可燃物燃烧需要充足的氧气（或空气）学生根据已有知识及生活经验进行猜想〔教师〕下面按小组设计实验方案对刚才的猜想进行验证。（见附表一）提供的药品：棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯小组讨论、交流、汇报设计的实验方案分组探究，形成共识，殊途同归，使学

7、生了解探究方法的多样性。[教师]同学们的设计很好，通过对比实验全面充分证实自己的猜想。下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案提供的药品：棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在附表一中。进行探究实验，记录现象，填写探究报告（见附表一）学生通过对比实验验证了自己的结论形成生生互动、合作学习的过程。〔教师〕同学们都做了哪些实验验证或否定了自己的猜想呢？实验小组猜想与假设实验方案实验现象结论实验条件比较是否与氧气接触提供温度是否相同物质是否相同1——4组物质是否可燃1、2