《温度与温度计》教学设计 新 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《温度与温度计》教学设计教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点：摄氏温度的读与写。教学难点：识读零下温度。教学准备：小组：实验用温度计每小组两支（刻度范围在0℃——100℃）；装不同温

2、度水的水杯三只。教师：课件教学过程：一、动手实验，感知温度1、分组实验，感知温度。（1）引入：同学们，在生活中我们经常使用冷水和热水，冷水和热水给我们的感觉一样吗？3优质文档（2）出示冷热不同的三杯水，学生分组把手伸到杯中感知这三杯水有什么不同？回答后指出：温度是表示物体的冷热程度的。温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。2、谈话启发，引出另一新知。启发：刚才你们是通过什么感知三杯水的温度的？你能准确的说出第二杯水比第一杯热多少摄氏度，第三杯又比第二杯热多少摄氏度？引出本课另一新内容——温度计。二、引导观察，认识温度计1、

3、分组分层进行观察，认识温度构造（1）出示温度计，观察了解它的构造。学生分小组观察温度计的构造。汇报、交流。板书：玻璃泡、数字、标记、刻度。（2）在使用温度计进行测量之前还得了解几个重要问题：你手中拿的是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 温度计上的每一个小刻度表示多少度？  它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？学生带着问题再次观察温度计，解决三个问题。2、出示图片让学生认识温度计的测量里程，初步了解零下温度。（1）猜测：温度计是通过什么变化来显出温度的？（2）小组讨论、交流方法 （3）动手验正师生小结：温度计

4、通过液柱的上升下降来显示出温度的冷热。三、师生互动，读写温度3优质文档1、观录相,感知温度读与写。出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。2、重点讲解，归纳读写方法。以武汉和长春的温度为例，引导学生观察比较归纳小结温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。3、游戏反馈，巩固温度读写。模仿游戏我是小小播音员，学生巩固温度读法；教师出示温度计模型，指导学生在温度计上认读温度，巩固温度写法。4、自学讨论，了解观测注意事项。学生自学书中最后一部分内容了解在实际观测温度计的过程中应注意的事项。师生交流归纳：在实际观测温度

5、计时目光要平视；拿温度计读数时，不要对着玻璃泡哈热气。四、知识拓展，畅谈收获1、知识拓展，认识更多温度计。课件出示小资：各种各样的温度计。2、畅谈收获，课外延伸。通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得自己这节课表现如何？课后分小组用温度计去测量室内外的温度，把遇到的问题和发现记录下来，下节课一并解决！3