串联与并联教学设计 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档串联与并联教学设计本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。【三维目标】 一、知识与技能 　1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 　2．会动手连接串联电路和并联电

2、路，3、会画简单的串联、并联的电路图。二、过程和方法 　1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 　2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 三、情感态度和价值观 　1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 　2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。【教学设计】5优质文档教学重点:通过探究发现串、并联电路的特点。教学难点:规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。教学仪器:（分组）两节干电池、开关两个、灯泡两个，导线若干。 教学方法:探究法实验法讨论法【教学过程】一、

3、创设问题情景，导入新课：     1、在屏幕上现出电池组、灯泡、开关引导学生画出电路及电路图，复习电路的组成及开关的作用。     前面我们学习的电路中只接了一个用电器，在实际的电路中，用电器常常不只一个，电路也要复杂得多，那么，多个用电器在电路中如何连接呢？下面你们用导线把屏幕上的电池组，两个灯泡及开关连成电路，（学生动手做实验，老师边巡视边指导学生）用屏幕展示学生出现的A、B、C、D、E、F几种情况分并分析（E中闭合开关是电源短路，是电路中不允许的，而F中，闭合开关L1被短路，A、B的连接方式是串联，C、D的连接方式是并

4、联，串联和并联电路是怎么定义的呢二、新课讲解（一）串联电路和并联电路概念  [交流讨论] 这两种连接方式有什么特点呢？（学生交流讨论后用自己的语言进行描述，然后教师再引导学生分析得出两种基本连接方式的定义）(设计说明：5优质文档让学生从刚才的幻灯片中分别比较A、B和C、D各自的特点,并分析讨论，最后教师再引导学生分析得出两种基本连接方式的定义并分析串、并联电路中电流的路径与方向，《注：并联电路中电流方向可用河流的分支来类比》并用课件展示。)（二）探究串联电路和并联电路的特点（1）探究串联电路的特点：A、让学生用身边的器材完成

5、串联电路的连接（如图1）。B、学生亲自动手实验尝试串联电路的连接，教师巡查，发现学生实验过程中的不足之处图1C、利用课件展示串联电路的连接，从而纠正实验过程中的不足，强调电路连接的步骤和注意事项。D、学生交流讨论串联电路的连接方法。E、让学生断开或闭合开关，探究开关的控制特点，控制几盏灯？F、改变开关的位置，探究开关的控制特点是否改变？F、断开开关，取下其中一个小灯泡，再闭合开关，另一个灯泡是否发光？最后让学生归纳总结得出串联电路的特点。5优质文档（2）探究并联电路的特点图（2）A、让学生分析图（2），开关是放在干路还是支路

6、中？它的控制特点又怎样呢？B、让学生按图连接电路，教师巡查，发现学生实验过程中的不足之处C；让学生断开或闭合开关，探究开关的控制特点。 D、思考：要想单独控制两灯，开关应该怎么连接？ 生：每条支路上都应有个开关，让学生按(图3)连接电路。分别将两个开关单独闭合，观察灯泡的发光情况。图（3）在刚才的探究实验中,你还观察到了哪些现象?（说明：对于学生观察到的现象予以赞赏，让学生体验成功的乐趣，也可以培养学生实事求是的科学态度）最后让学生归纳总结出并联电路的特点。（三）课堂小结 在这节课中，你有哪些收获呢？（同组的同学互相交流讨论

7、，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）教师用幻灯片展示（四）作业设计作业：P1091、2（五）板书设计（略）（六）课堂教学过程设计说明：　  5优质文档在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，我主要运用了多媒体教学，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。5