把“快乐”还给学生 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档把“快乐”还给学生内容摘要：现在的孩子快乐吗？他们有些什么想法、有什么需求？我们又有什么想法和做法，我们该怎么给他们快乐……关键词：快乐课业负担教育观念身心健康你了解你的学生吗？我曾多次问过自己，我肯定过，又否定过……我在教学义务教育课程标准实验教科书三年级《思品与社会》下册的第一单元第二课《读懂爸爸妈妈的心》时，作了这样的调查，调查表为你的第一愿望你的第二愿望你的苦恼你的爱好你快乐吗通过调查，我的一个班56名同学中竟有20位学生在第一愿望中填写了“不读书”，有16位同学在第二愿望中填写了自由自在地玩，在“你的苦

2、恼”栏中有18名同学填写了“父母的唠叨”，在“你快乐吗”栏中有11名同学填写了“不快乐”。我课后找了一部分同学谈心，问他们怎么回事，有一位同学说：“我每天清晨上学，到校后我要读书、写作业，下午放学后妈妈等在家中，进门的第一句话就是快点拿书出来做作业！做完了作业妈妈又拿出她买来的测试题要我做，一天到晚我没时间玩，没时间看电视，所以我不想读书……”4优质文档当我听到这些孩子的话，我感到很震惊，又很心酸，更为我们对学生缺乏了解而感到难过，我的心情非常沉重，送走孩子们我在想：这位同学的话说出了一部分同学的心声，在教师和家长看来，

3、现在的学生（孩子）真是太幸福了，吃好的，穿好的，家务事不用做，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶的疼爱和关照，他们的唯一事情就是读好书，我们一直认为孩子们多快乐，每天能无忧无虑地生活着，但是我们错了，我们的学生们并不快乐，他们的需求并不满足于物质的享受，我们往往忽视了孩子们也是有思维的，有他们的需求，有他们的想法，作为教师和家长只是一味给予，从不考虑他们是不是愿意按收。作为一名教师，我身感责任重大。我们每天都在高喊着，教育要以人为本，要让孩子快乐，让孩子幸福，我们做到了吗？我们提倡把快乐还给学生。一、减轻学生课业负担对童年学生来说，

4、尽管其体质较幼儿有了明显的增强，与他们学校所承担的学习任务相比，仍是比较薄弱的，因此，教师应当把关心学生的健康、发展学生的体质作为重要任务。过重的学习负担，不仅会使学生的身体受到伤害，而且会使学生产生厌学、惧学的心理，这对学生的身心发展是十分不利的，因此教师留给学生的学习任务要适当。【注】我们要重新认识减轻中小学生课业负担的重要性，提高教师素质，更新教师的教学观念，不以学生的分数来作为评价学生好坏的唯一标准，引导教师不在教学内容上追求偏、难、多，改变教师单一的教学方法，不让学生多抄、多写、多做或重复地做一些练习；随意布置

5、以惩罚为目的量作业。改变教师的传统教育观念，4优质文档有的教师还是崇尚书本知识，认为学生必须把要用的化知识全部学完，总想让学生多学一点书本知识，千方百计地让学生多做、多练，甚至要求学生多买辅导教材，试卷集，以此来提高学生的成绩。我们要想方设法真正把学生从过重的课业负担中解脱出来，保证他们有充足的休息时间、有充足的体育锻炼时间。二、更新家庭育人观念很多的家长受不要让孩子输在起跑线上和追求高分的影响，把孩子当成了读书的机器。笔者在调查中还发现学生放学回家听到父母的第一句话是“快点做作业！”学生最不愿听到的话是：“你考了多少分

6、，为什么没有考100分？”家长们只关心孩子们学习，只注重孩子的分数了，在家里孩子有时间就要孩子看书、读书、写字，还布置一些重复的家庭作业，总之不让孩子有空余时间，完全不考虑孩子的感受，很少有家长会带孩子出去锻炼、游玩，更不让孩子看电视，玩游戏。在他们看来孩子只有学习好了其他什么都没关系，教师应积极与家长沟通，更新家长的教育观念，与孩子交朋友，激发孩子的学习兴趣，多安排孩子一些有意义的活动，让孩子得到全面发展。三、走进孩子心灵世界要想让孩子快乐、健康成长，首先我们要走出这几个误区：一是有的教师和家长错误的认为小学不懂事就不

7、会有心理问题；二是小学阶段教育，孩子小只要重视文化素质教育，心理健康教育等他们长大后再进行；三是教师和家长对学生是真心地希望他能学好，忽视了自己的教育方式和方法对不对。针对这些问题我们应该做到：尊重学生，做孩子的知心朋友，了解他们的需求，让孩子们有分享快乐、排忧解难、倾吐心声之处；给学生以自信，德国教育家第斯多惠曾经说过：4优质文档“教育的艺术不在于使授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在对学生教育时应做心灵的启迪、精神对精神的感化。我们给予学生肯定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。快乐是学习的动

8、力，学习是快乐的源泉。只有以快乐为指挥棒，孩子的学习就会演奏出幸福美妙的乐章。参考文献：柳海民著《现代教育原理》404页4