从全球变暖谈起教学设计 参赛 新 优质文档.doc

《从全球变暖谈起教学设计 参赛 新 优质文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、优质文档<<从全球变暖谈起>>教学设计1.整体设计思路、指导依据说明首先通过“全球气候变暖”这一话题，引起学生对环境温度问题的关注，从而引发学生思考“什么是温度？怎样表示温度”等问题；进一步通过“活动1”让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。通过活动2，观察温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习

2、温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。2.教学背景分析本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。8优质文档3．教学目标分析◆知识与技能⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。◆过程与方法⑶观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。◆情感态度与价值观⑷尝试对温

3、室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。4.教学重点、难点分析教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。5.教学过程设计一、引入新课教科书通过图4-1--全球关注的"温室效应"，引发学生对"环境温度"的关注，引起思考，并进一步激发学习的兴趣。在具体教学中，由于学生对"温室效应"比较关注，相关的资料也比较容易收集，教师可在课前布置学生以小组为单位，在课外查阅相关资料，以备课上交流。上课时可8优质文档利用多媒体展示教材中的图片或其它资料，开阔学生的眼界，引起学生的兴趣。二、新课教学（一）温度和温度计关于"

4、温度是表示物体冷热程度的物理量"，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接给出，不必作进一步解释。　　具体教学中还可这样灵活处理：以问题的形式让学生交流对温度的想法，即启发学生回答"生活中你是怎样表述物体温度的高低的"，再从"冷、凉、温、热、烫"等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量。　　活动1凭感觉能判断"冷"和"热"吗　　"活动1"的目的是：通过具体实验使学生认识到--仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。　　在该活动中，为使实验效果更为明显，两手分别插入热水和冷水

5、中的时间应稍长一些，还应加大水的温度差，但同时要考虑安全性，防止烫伤学生，所以热水的温度应控制在70℃左右，温水温度在40℃左右，冷水的温度保持在室温即可，也可加冰块使温度更低。通过感性体验，让学生分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?直到学生自己发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。8优质文档　　在这个活动的基础上，可以直接引出温度计的教学。常用温度计的工作原理：根据液体的热胀冷缩性质制成的。活动2观察温度计　　"活动2"的目的是：通过观察液体温度计的构造和刻度，掌握摄氏温标正确的读法和写法，为下面正确的使用温度

6、计测量温度打好必要的基础。通过观察温度计，使学生体会到，和刻度尺一样，任何一种测量工具，使用前，都应先观察它的量程、分度值，然后才能正确的操作。　　教学时不应局限于课本上的内容，建议先让学生观察温度计，看有哪些发现；再由温度计上的符号C引导学生去阅读了解摄氏温标的规定，最后尝试用摄氏温标正确的读出并记录温度计的量程和分度值。　　观察温度计的构造时应把实验室常用的温度计发给学生，再结合挂图、实物投影等多媒体手段，使学生能粗略说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。　　学生在日常生活中对摄氏温标比较熟悉，但对它的规定并不了解，此处可利用挂图或多媒体

7、课件展示摄氏温标的规定，在一个标准大气压下，纯净的冰水混合物温度为0℃，纯水沸腾的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。帮助学生形象记忆。在学生报告温度计的量程和分度值时，要提醒他们注意区别C和°C（温度计上的字母C表示采用的是摄氏温度，而°C常常是摄氏温度的单位），即30°8优质文档C不能写成"30C"；还要特别纠正学生习惯的错误读法："摄氏××度"。"信息浏览"介绍了一些物体的温度，是为了让学生对自然界中的各种温度有所了解，进一步感受到温度和我们生活的密切关系。"热力学温度"是温度的国际单位，但因为学