从全球变暖谈起教学设计.doc

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1、4.1从全球变暖谈起实验中学八年级物理教师：秦国红一、教学目标　　◆知识与技能（1）学生能记住概念、单位、原理、规定各一个（100%）（2）学生能从三方面（结构、量程、分度）认出并辨别常用温度计和体温计（90%）。（3）学生会正确读出温度（100%），会做11道练习题目（85%）。（4）学生会正确使用常用温度计和体温计（85%）　　◆过程与方法（1）通过情景视频、图片、动画演示等过程，感知体会温度概念含义规定及温度计原理。（2）经历温度计和体温计的观察、活动练习过程，注重培养学生的知识形成过程方法和动手能力。◆情感态度与价值观（1）通过学习，

2、让学生关注全球变暖，关心保护环境，逐步增强环保意识。二、教学重难点　　◆重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。　　◆难点：摄氏温度计的分度方法，温度计测温原理中的"转换法"和"放大法"　　三、教学方法情景导入、活动探究、视频动画展示、观察分析、交流合作、归纳总结、巩固训练等方法相结合。四、教学器材准备烧杯、水、温度计、体温表、多媒体课件等．五、教学活动及过程设计1、新课导入看一看，想一想，观察图片播放视频。【板书课题】从全球变暖谈起2、实验探究【活动一】凭感觉能判断“冷”和“热”吗?单凭感觉判断冷热可靠吗?让学生积极参与活动感知冷热得出温度

3、概念含义，进一步感知冷热可靠吗？引出温度计。【过渡】要判断冷热必须进行准确测量物体的温度，必须使用测量仪器—【活动2】观察温度计通过观察分析，认识温度计，让学生归纳得出并说出温度计的原理、种类、量程、分度值。【设疑】摄氏温标是怎样规定的呢？（或1℃怎么来的呢？）【动画演示】演示温度计的分度方法，让学生说出规定。【总结】教师引导学生观察动画演示分析，并思考规律，得出结论。单位：摄氏度符号：℃规定：在1个标准大气压下，纯净冰水混合物为0℃，纯水沸腾时100℃读法：摄氏度是一个整体，不能简读，不能拆开读，负数即可读为负值，也可读为零下。例：10℃读

4、作：10摄氏度—10℃读作：负10摄氏度或零下10摄氏度。【训练练习】【小试身手】【活动3A】使用温度计比一比：看谁估测的温度更接近实测温度？视频演示温度计使用方法，学生能通过交流合作概念分析表述出正确使用温度计的方法。【小试身手】【活动3B】认识使用体温计让学生首先能说出体温计的量程和分度值，通过演示观察分析得出体温计在结构和用法上有什么特殊之处。【巩固训练】六、课堂小结采用学生自主问答的方式进行课堂总结，这样既有利于对于本节知识的巩固和强化，又有利于调动学生学习的积极性。七、布置作业八、说板书设计4.1从全球变暖谈起一、概念、单位、原理、

5、规定各一个二、能从三方面（结构、量程、分度）认出并辨别常用温度计和体温计三、学生会正确使用常用温度计和体温计九、说教学反思