多媒体与多媒体作品制作 第1节 多媒体概述 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档电子备课稿格式（可根据学科教学需要增加栏目）教学设计（1）学科信息技术备课教师XXX授课时间第周月日八(下)册课题第一章：多媒体与多媒体作品制作第1节多媒体概述教学目标1、掌握多媒体基本知识2、掌握PowerPoint制作多媒体报告的基本过程3、掌握幻灯片的背景及文字属性的设置4、掌握图形、图像的插入教学重点教学难点教学重点:多媒体的含义教学难点:多媒体信息的类型及特点教学方法与手段1、利用多媒体电脑室进行课件的演示和相关知识的讲授；2、利用自我学习课件指导学生进行相关知识的学习与巩固；3、指导学生对相关的网页进行浏览。教学准备多

2、媒体课件教学过程一、多媒体概述1、多媒体的含义：媒体这个词，在信息技术领域中有两层含义：一是指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体）二是指记录、展示、传输信息的载体，我们所说的多媒体指的是计算机在记录、展示、传输信息时综合处理和使用的文字、声音、图形和图像、动画等多种媒体。2、多媒体作品二、多媒体信息的类型及特点1、文本媒体制作文本媒体的软件有：word2003、Cool3D、PhotoShop等。修改部分13优质文档常用的格式有TXT、DOC、PCX等2、图像媒体常用的图像素材制作软件有：图像处理类的PhotoShop和CorelDr

3、aw,屏幕捕捉类的SnagitHyperSnap,视频捕捉类的超级解霸类。图像常用格式有：BMP、TIF、JPG、GIF3、动画素材常用的动画软件有Flash、AnimatorStudioPro、3MAX常用的动画文件格式有：FLC、SWF、GIF4、声音素材声音可以通过Windows2000附件中录单机录制获复明，也可通过有关软件获得。常用的声音有三种格式：WAV、MIDI、MPG3等5、视频影像素材常用的视频格式有：AVI、MEPG、MOV、DTA等常用的视频影像处理软件有UleadMediaStudio和AdobePremier以及

4、超级解霸等三、小结1、多媒体的含义2、多媒体信息的类型2、多媒体信息的特点板书设计教学反思参考资料13优质文档教学设计（2）学科信息技术备课教师XXX授课时间第周月日八(下)册课题第一章：多媒体与多媒体作品制作第2节多媒体信息的类型及特点教学目标知识与技能：1．熟练掌握媒体信息的分类。2．掌握各种媒体信息的特点。过程与方法：1．掌握根据作品的需求和各种媒体信息的特点，适当地选取媒体表达内容的方法。2．掌握根据作品的规划，选择合适的媒体素材，建立作品媒体素材库的方法，培养综合运用知识的能力。情感态度与价值观：1．培养学生创新思维和审美的能力

5、。2．培养学生鉴别信息、筛选信息的能力。教学重点教学难点教学重点:媒体信息的分类及特点教学难点:掌握根据设计的需要选取素材的思想教学方法与手段任务驱动式方法，围绕《快乐校园》作品的设计方案进行素材选取的工作。教学准备画册一本，记录片一部，录音三段，教学动画一部。教学过程情景引入在母校50年校庆的时候，你被分配到接待小组，负责向各位来宾介绍母校50年来的发展变化，你将会采用什么方法来介绍？如何充分利用各种不同的媒体信息将内容表达形象化，让你的介绍更加精彩？新课讲解一、常见的多媒体信息类型修改部分学生讨论并回答。设计意图13优质文档常见的多媒

6、体信息类型有文本、图形、声音、动画和视频。在表达的时候，要根据对表达内容与表达效果的分析和各种媒体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们分别安排在适当的信息单元中。二、各种媒体信息的特征1．文字文字是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式，文字表达的信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示。2．图形、图像图像是多媒体作品中最重要的信息表现式之一，它是决定一个多媒体作品视觉效果关键因素。展示《贺兰一中50校庆画册》。3．声音能直接、清晰地表达意义，引起使用者的注意。播放三段录音。4．动画可以使我们要表现的内容更加生动，还

7、可以把抽象的、难以理解的内容形象化，合理使用动画可以达到事半功倍的效果。播放教学动画。5．视频视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交代事物的发展过程。视频有声有色，在多媒体中充当着重要的角色。播放《贺兰一中》50校庆记录片。课堂实践1．有一个刚接触电脑的同学象你请教鼠标的使用方法，请问你会用哪种媒体类型向他讲解？2．分组讨论《快乐的校园》中“校园风景”、“学生活动”、“教师风采”、“校园概略”模块中所需要什么类型的材料，并完成《快乐校园素材采集表》的填写，将填写完成的表格以学号为文件名上交到网上邻居——TH-4——媒体类型文件夹中。

8、课堂小结1． 点评上交的作业。2． 回答以下问题：(1)常见的多媒体信息类型有（）。(2)（）是决定一个多媒体作品视觉效果的关键因素。(3)我们要使我们要表现的内容更加生动，将抽象化的内容形象