浮力的应用 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：第十四章　压强和浮力六　浮力的应用（一）科目：物理教学对象：初三（4）班课时：1课时提供者：张艳芳单位：江西省南昌市进贤县五里中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课时设计，这是第一课时。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该

2、课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主

3、体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。7优质文档四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境

4、等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。难点：探究物体的浮沉条件。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、引入新课请大家欣赏一幅画面（截取泰坦尼克号），远洋轮船航行在海面上，问：万吨巨

5、轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？下面我们来进行一个实验，这里是一个实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？（并同步操作）学生观察现象，并回答（铁块沉入水底）。根据我们前面学习的知识，那么这个小小铁块受到浮力没有？用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面上，而铁块却会沉入水底，这是为什么呢？今天我们就来探讨这个问题。（屏幕显示本节课的学习课题）也就是物体的浮沉条件及其应用。学生回答：1、受到浮力2、学生操作实验，并通过实验现象回答问题.（屏幕显示本节课的学习课题）也就是物体的浮沉条件及其应用7优质文档二、互动探究1、漂浮、悬浮和下沉屏幕显示，教师按照上面的内容念出来：请每位同学将桌上的木块，铁块浸

6、没水中，鸡蛋浸没在盐水中，然后放手。观察：物体的运动过程和最终情况。）下面学生开始动手做。（教师在此过程中指导学生动手操作）注意要求：要没入水中，观察鸡蛋在盐水中。演示多媒体：上浮过程演示，上浮。边演示边讲解：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上；再演示一次，木块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上叫漂浮。再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我们称作为沉底。再演示一次，铁块在水中向下运动叫做什么？学生回答叫下沉。最终状态称作为什么？学生回答沉底。那么鸡蛋呢，松开手后停在盐水中，我们把这个状态称作为悬浮。观察：各组之间鸡蛋停留

7、（悬浮）在盐水中的位置。猜想：鸡蛋是否停留在液体里其它深度的地方？展示：悬浮。物体全部浸没在液体中，并可停留在液体里任何深度的地方。媒体展示图片：漂浮：物体停留在液面上，有部分体积露出液面。学生自己动手做实验，观察实验现象，分组交流讨论，推选一名同学来回答问题。通过多媒体展示，实验演示，学生观察，交流讨论，得出漂浮、悬浮和下沉各是什么样的状态。7优质文档2、探究：物体的浮沉条件（1）提出问题：下面我们再来看看这样的现象，我这里有一个