化学式与化合价 体育教师怎样进行教学.doc

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1、优质文档第四单元课题4化学式与化合价说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本课题是在学生初步认识了氧气、氮气、二氧化碳、水等常见物质的化学式及常见的元素符号的基础上实施教学，它是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分，对以后学习化学方程式和金属、常见的酸碱盐等元素化合物知识具有极其重要的作用。2、教学目标（1）知识与技能：①了解化学式的涵义。②知道一些常见元素和根的化合价。③能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。（2）过程与方法：①通过讨论法来突破理解化学式涵义。②通过自编口诀来解决元素或原子团化合价记忆的难关。③通过发

2、现、分析、总结和自主创新的办法让学生熟练掌握应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式。（3）情感、态度、价值观：培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神，体验探究成功的乐趣。 3、教学重点、难点教学重点： 化学式涵义和化学式的书写教学难点：化合价的概念二、说教法自主探究法合作讨论法自编口诀法德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 三、说学法3优质文档（1）自主学习法：学会在自主学习中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。（2）合作学习法：通过合作学习，培养

3、学生合作互助的团体意识。 四、说教学过程 1、教学过程  （1）创设情境、引发问题我们在前几单元学习过的物质有哪些?并让学生试着书写它们的化学式。设计意图：为了分散学生的记忆，在前面学习的中就已经出现了，在这里书写它们的化学式可以起到温故而知新的目的，并导出课题。（2）合作学习、交流讨论①引导学生分析上述化学式的“构件”，让学生概括化学式的概念。②学生分组讨论：阅读第81页：化学式H2O表示的意义。讨论：O2、CO2表示的意义。设计意图：培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。③教师结合小组长汇报讨论结果作归纳小结。设计意图：通过教

4、师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。（3）微观模拟、辨析异同 播放Flash图片让学生分组讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2设计意图：让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义，起到综合知识的效果。（4）阅读思考、总结方法①阅读第82页单质化学式的书写，总结单质化学式的书写规律和方法。写出下列单质的化学式：氯气、硅、汞、氩气②阅读第82页化合物的化学式书写时应注意的问题，提出问题：怎样确定不同元素之间的原子个数比呢？。（引出化合价的概念）③通过再现氯化钠的形成和

5、分析第82页表4-5一些物质组成元素的原子个数比，概括“化合价”概念。（《课程标准》淡化“化合价”概念）（5）敢于创新、自编口诀以小组为单位根据表4-6中常见元素或根的化合价自编化合价记忆口诀，并在课堂交流。设计意图：提高学生的学习兴趣，并更有效地记忆化合价，同时培养学生的创新精神和合作意识。（6）范例展示、巩固提高①应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。（教材P84页例题）3优质文档设计意图：通过范例使学生认识运用化合价确定化合物化学式中原子个数比的原理和方法。②引导学生从下列化学式中找到运用化合价确定原子个数比的简易方法。+3-2+

6、1-2+2-1+1-2Al2O3Na2OMgCl2H2O+1-1+2-2+4-2+6-2NaClMgOCO2SO3在学生分析后，可总结出口诀：正价左，负价右；氧化物，氧在后；化合价，相交叉；约简后，标右下。③巩固练习：学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。（教师巡视，发现问题，及时指正）设计意图：通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。强调：物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。设计意图：让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。（7）运用知识，练习巩固课本P86第1大

7、题（1）、（2）、（3）小题；课本P87第5、6题。（8）课堂小结 通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？五、板书设计：课题4化学式与化合价化学式化学式的意义化学式的书写化学式的读法化合物化学式的书写单质化学式的书写化合价3