论文《利用现代媒体 培养数学兴趣》 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档利用现代媒体培养数学兴趣内容摘要：通过多媒体课件辅导教学具有形象性、直观性、生动活泼、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅能加大课堂密度、提高课堂容量，而且能激发学生的学习兴趣，使学生获得最佳的学习效益。那么在小学数学教学过程中应如何运用多媒体课件教学培养学生的学习兴趣。关键词：多媒体、课件、兴趣数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，往往使小学生们在学习过程中产生畏难情绪，而通过多媒体课件辅导教学具有形象性、直观性、生动活泼、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅能加大课堂密度、提高课堂容量，而且能激发学生的学习兴趣，使学生获得最佳的学习效益。那么在小学数学教

2、学过程中应如何运用多媒体课件教学培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率呢？一、课件引入，产生兴趣数学学习，兴趣为先。兴趣可以唤起学生学习的动机，兴趣可以培养学生的意志，改变学生的态度，引导学生成为学习的主人。在教学中恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识、突破难点、发展思维、形成能力。例如，教学“长方形的面积”时，如果一开始告知学生长方形的面积＝长×4下载后可编辑的优质文档宽，只要牢记这个公式，死记硬背，就能求长方形的面积，然后不断巩固练习，这种填鸭式的教学，不仅不适应现在的素质教育，更不会培养出有创新能力的学生。若在此时通过信息技术，结合数

3、学学具，将达到事半功倍的效果。教学过程中可以通过课件投影屏幕，出现一个长方形，并不断改变长方形的长、宽，使长方形的面积也随着进行变化，非常形象地说明长方形的面积受长、宽的影响发生变化，与长、宽有着密切的联系。同学们此时急切地想知道它们的内在联系，求知欲高涨。然后再次通过课件出示一个边长为1厘米的正方形，同时利用数学学具（事先准备好边长为1厘米的正方形）分组按要求操作：①把5个这样的小正方形排成一排形成一个小长方形；②再摆出这样3排小长方形形成一个长方形。通过这样一些步骤，学生们非常清楚地知道拼成后这个长方形的长是5个1厘米（5厘米），宽是4个1厘米（4厘米），而它的面积为20个1平方厘米（20

4、平方厘米）。最后再组织学生进行讨论、归纳，就能准确地得出长方形的面积＝长×宽。最后得出计算方法———如此化静为动，学生倍感新鲜有趣，自然积极性高，气氛活跃，学生的认识有了质的飞跃。二、课件引导，激发兴趣成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。教师把课件运用到教学之中，用色彩鲜艳的画面吸引学生，刺激学生的多种器官，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中获取知识，发展智力。如应用题“：草地上有4只可爱的小白兔，又来了3只，一共有多少只小白兔？”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔，让学生观察画面的变化，接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔，再引导学生看图说意。因为整个变化过程学生看得明白，所以学生能

5、完整地叙述出题意，很容易就能说出草地上有7只小白兔，就是把4和34下载后可编辑的优质文档合起来，用加法计算。又如一年级数学乐园一课，为了训练学生的想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神，我制作了走迷宫的游戏的课件，学生的各种走法，都能在电脑上演示出来。学生获得了成功的体验，体会到原来走迷宫的方法有很多种，课堂气氛异常活跃。学生在活动过程中不知不觉消除了对数学的厌倦感，激发了学生学习数学的兴趣。三、课件导学，促进兴趣在教学中，灵活运用课件再现教学内容，把学生引入胜境，也能收到较好的教学效果。如在教学《分数性质》《小数的认识》等课时，我使用教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏

6、导入新课，学生在娱乐的同时复习了旧知识，提出了新问题，各抒己见，争问抢答，对学习数学产生了浓厚的兴趣，自然提高了学习效率。四、课件辅助，巩固兴趣心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进。所以教师必须面向全体学生，因材施教，让“成功”走近每一位学生。例如教学“分数的初步认识”时，我制作一个课件：“一块蛋糕，爷爷吃了这块蛋糕的一半，爸爸吃了这块蛋糕的一半的一半，小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗？当学生回答“爷爷吃了1/2，爸爸吃了1/4，小明吃了1/8

7、”4下载后可编辑的优质文档后，为了引发学生的兴趣，我在课件中还增加了四个问题：1.这块蛋糕还剩多少？2.、谁吃得多？3.谁吃得少？4.为什么？当学生在课堂中一时不能回答时，我就告诉他们这些知识等到下节课学习之后就能明白，看谁最先找到答案！教师要引导学生主动去寻找答案，自己学习，从而提高学生的兴趣，以获得良好的教学效果。五、课件辅导，延伸兴趣对学生课堂兴趣的培养，是顺利完成学习任务的关键。这时如果教