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1、优质文档利用多媒体为数学课堂增色数学课堂,因其严谨、理性和注重学生思维培养的特点,让很多学生觉得比较沉闷和枯燥,怎样让数学课堂变得充满活力?除了老师课前精心的预设和课中出色的驾驭外,其实,合理利用好多媒体,也可以为数学课堂增色不少。一、利用多媒体激趣多媒体是一种全新的信息表现形式,是将信息学、心理学、传播学、美学融于一体的传播媒体,集成了文字、图像、动画、影视、音乐等多种媒体的特点,结合计算机的交互功能,图文并茂,生动活泼,优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和活力的表达方式能够紧紧抓住学生的目光,产生强烈的冲击力。新课伊始,学生正对新的学习
2、充满期待,如果这是还只是教师干巴巴的讲述,学生一定会觉得索然无味,而如果恰当运用多媒体,让通过光、声、色组合的课件(图片)为学生展示现一个充满情趣的情景,学生会由于多种感官的参与,学习动机和兴趣得到激发,从而加积极投入到新课的学习中去。二、利用多媒体释疑数学学习是一个理解新知识的一个过程,对于有些学生来说,仅靠通过大脑想象来理解知识是有一定难度的,即使在老师的一再强调之下,当时能够理解,其实体会也不深,这时如果能借助多媒体课件来演示,学生通过直观观察来理解知识的形成过程,把抽象转化为直观,对多数学生来说,既让他们更好地理解了新知,同时,也会由于经历了一个自己的观
3、察学习过程,思维能力也得到了培养。比如:在教学“圆柱的体积”优质文档时,通过课件演示把一个圆柱切拼成一个近似的长方体过程,让学生看到在这个过程中,圆柱的底面积就是拼成的长方体的底面积(通过两部分均标上相同的颜色让学生更能看清和比较),圆柱的高就是长方体的高,圆柱的体积就是长方体的体积,通过观看切拼过程演示,学生自然就能理解圆柱体的体积公式了。当然,在这个过程中,有些情况下,多媒体和教具的作用是一致的,但是,学生观看多媒体的演示,与教具相比,画面更能紧紧地抓住学生,使他们注意力更集中,同时,也更能避免没有教具的尴尬和由于教师要注意操作而使课堂纪律“失控”的现象。三
4、、利用多媒体巩固巩固练习是课堂教学中一个非常重要的环节,但很多老师认为新课巳经教学完毕,练习是水到渠成的事,所以就对练习的呈现方式不以为然。诚然,练习内容的设计是最重要的,但我们要知道:小学生的集中注意力时间应该是课堂的前25分钟左右。通过新课的学习,学生巳经有些疲劳了,所以,这时就需要有适当的刺激。而通过多媒体课件来出示练习,可以让一些练习情景化,原本没有生气的数学题变得更有情趣,同时,通过课件色彩、声音等的变化,对学生的视觉、听觉产生冲击,让学生重新变得精神勃发,充满活力。尤其是利用课件来讲评作业的时候,可以随着老师的讲解快速出示解题方法和思路,演示思维过程
5、,既节约了时间,又让学生更好地理解和掌握了知识,具有其它媒介无法比拟的优越性。四、利用多媒体扩展优质文档数学作为一门工具学科,具有悠久的历史。学习数学,要让学生通过了解源远流长的数学文化,知道人们为科学发展所付出的努力和取得的成果,为前人的聪明智慧感到骄傲,学习他们不畏困难、勇于探索和追求科学真理的精神。同时,数学也包涵和应用在生活的方方面面,学习数学,还要通过了解数学在生产生活中的广泛应用,让学生体会到数学的用处非常大,知道学好数学的必要性,培养生活中的数学意识。对学生进行这些方面的教育,通过多媒体课件来讲解或演示是一个非常好的渠道,一个个生动的画面,配以一定
6、的语言或文字,使陌生,变得熟悉,使模糊变得清晰,学生会更有兴致去加深了解,数学课堂的外延就得以扩展了。运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,可以使数学课堂教学收到事半功倍的效果。