美丽的公鸡教案.doc

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1、美丽的公鸡教材分析：这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。教学目标：知识与技能：1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。3、理解课文内容，使学生懂

2、得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。重难点分析：体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一、创设情境、激趣引入。　　（一）教师引导：今天老师给大家带来了一位特殊的客人，它是谁呢？课件展示“公鸡”。从外貌上来说，你觉得这只公鸡长得怎么样啊？（我觉得这只公鸡很美丽）这只公鸡也觉得自己长得很美，它总想着

3、和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习的新课。（二）板书课题：美丽的公鸡。师：请同学们跟老师一起读一遍课题。二、初读课文，自学生字。（一）出示自读要求：用自己喜欢的方式细心的把课文读一读，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，勾出不认识的字，并标出自然段。交流检查自然段。师：谁来说一下，你一共找了几个自然段？（生发言）师：有和他不一样的吗？如有问题，教师及时纠正。（二）自己再来读一读，这回把读的不太通顺的句子再多读几遍。（三）指名读课文学生评价。三、在语言环境中认读句子、新词、生字。（一）1、公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。2、公鸡吃得饱饱的，挺

4、着胸脯唱着歌。3、公鸡听了很惭愧，从此再也不跟谁比美了。（二）认读词语冠子油亮脖子伤心惭愧帮助胸脯唱着歌昂着头采用图片展示的形式，情景导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生学习的主动性。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。得意洋洋大摇大摆（三）认读生字鸡冠油脖胸脯啄鼓稻蛙驮助惭愧喔催整俩病底分析记忆字形。鼓励学生交流记忆方法。四、再读课文，初步感知。默读读课文，边读边想，课文写的是一件什么事？第二课时　　一、复习巩固，导入新课。（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。（二）回想一下课文写的是一件什么事？二、品味

5、语言，理解中心（一）学习课文第一自然段指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”。这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。引出词语“得意洋洋”，借机理解。指导感情朗读。2、课文第一自然段中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？（二）抓住重点句子，指导感情朗读。学习第二、三、四自然段。1、公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）引导学生在自读中初步感知课文，为第二课时的学习做铺垫。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。寓教于趣而寓教于乐，让乐趣

6、帮助学生学习，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。抓住重点词语，理解公鸡的心情，激发阅读欲望。激发学生自主探究理解课文内容，在兴趣中享受学习的快乐。公鸡先后到过哪些地方和谁比美？自己快速的浏览2、3、4自然段。（教师随即板书啄木鸟、蜜蜂、青蛙的名称。）2、公鸡跟“啄木鸟、蜜蜂、青蛙”是怎样比美的？从课文中找出公鸡说的话，画下来。幻灯出示图片对比阅读体会公鸡的骄傲。公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”指导感情朗读3、小动物们和公鸡比美了吗？为什么不和公鸡比美？指导

7、读出啄木鸟、蜜蜂、青蛙冷冷的语气。指导分角色感情朗读。（三）抓住重点词语体会公鸡三次比美后的心情变化。1、第一次和啄木鸟比美、第二次和蜜蜂比美后，公鸡是怎样做的呢？思考：啄木鸟、蜜蜂对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。学生表演公鸡“大摇大摆地走”。2、当公鸡第三次找青蛙比美时，青蛙也对公鸡很冷淡时，这时候公鸡是什么感觉？你是从哪知道的？（只好往回走）体会公鸡心情的变化。（四）学习第五、六自然段1、公鸡见谁也不跟它比