精雕细琢才成器.doc

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1、论文:精雕细琢才成器---------浅谈转变后进生的几点体会班主任工作是学校教育教学工作的一个重要组成部分，学校教育的成败，班主任的工作是关键，所以说，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。一个班级里四五十个学生，由于各自的遗传素质、家庭环境、个性特点、兴趣爱好、学习品质等方面条件的各不相同，总有一小部分“落伍者”。而班主任工作能力的大小，工作责任心的有无，恰恰体现在对这一部分学生的转变工作上，因此，班主任一定要深入细致地了解每个后进生的心理及个性特点，有的放矢的进行教育。俗话说：“玉不琢，不成器”。

2、要转变后进生，需要教师运用高超的教育艺术去精心雕琢。几十年的班主任经历，使我深深体会到：对待后进生，就像给病人看病一样，要善观气色，会问“病情”，更能熟悉“脉搏”，对病因了如指掌。班主任要善于根据学生不同的个性特征“对症下药”；要用发展的眼光看待他们，扬其优点，治其顽疾，动之以情，晓之以理，后进生的转变工作才能有一个好的效果。一、要善于发现后进生身上的闪光点，因势利导，使其亲师信道。后进生往往爱产生自卑心理，这部分学生自制力差，组织性纪律性差，集体观念淡漠，对学习毫无兴趣，学习成绩不好，破罐子破摔，自暴

3、自弃。这时候班主任就要多给他们鼓励，善于发现他们身上哪怕是一丝的闪光点，大加赞赏，扬其所长，避其所短，使他们逐渐克服自身的弱点，逐渐对学习产生兴趣，懂得遵规守纪，树立集体观念，渐渐走上正途。如果老师不能发挥他们身上潜在的积极因素，教育就失去了基础，要转变后进生也就难以找到突破口。我曾经教过一个学生，他叫刘明，是全校有名的捣蛋鬼，全校吊儿郎当的学生的“老大”，不学习且不说，经常捣乱课堂纪律，放学劫小学生要钱花，不给就打人。新学期伊始，我刚接班，学生按惯例打扫教室，我便格外注意早已经如雷贯耳的刘明，我发现虽

4、然他说说笑笑话很多，劳动中始终很卖力气，而且不少学生听他的指挥。我于是抓住这个突破口，在劳动总结会上，我大肆夸赞了他一番，称赞他不怕脏，不怕累，组织能力强，任命他担任劳动委员工作。刘明第一次当上了班干部，这对他的鼓励是巨大的，培养了他可贵的自尊心，激发并调动了他积极向上的进取心。后来据他自己说，他的成长过程是在家长的责骂和教师的批评中度过的，长这么大，还从来没像那天那么自豪过，骄傲过。从那以后，刘明进步了，劳动活动踊跃参加，与老师的关系也好了。亲其师，信其道，刘明这孩子一旦信赖了老师，亲近了老师，不断进

5、步就不能成为困难的事了。二、要靠集体的力量转变后进生。著名的教育家马卡连柯曾说过:

6、“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了”。在一个先进的班集体里，全班几十个人拧成一股绳，任何困难都会迎刃而解。后进生若生活在这样的集体中，即使是块冰也会融化，有什么理由不能被集体感化而转变呢？好的班主任从来不只重视一两次谈话，从来不搞“孤军奋战”，而是把培养积极向上的班集体，并能依靠集体的力量来改变后进生当成自己的首要任务。多年的班主任中，我就是这么做的。丁磊是一个学习成绩极差的学生，

7、经常上学迟到、旷课。经了解，我才知道他是单亲家庭的孩子，父母各奔东西，忙于生计，他寄宿在大伯家，家务活多且不说，大伯大妈根本也不关心孩子的学习，以为只要给孩子吃，供孩子穿就算完成了任务。那一年正值秋收大忙季节，丁磊帮家里起土豆已经三天没来上课了。我于是在班级做起了动员工作，同学们热情很高，都纷纷拿着筐，利用放学时间，到他家帮助拣土豆。这下可感动了丁磊，他表示以后再也不迟到、旷课了，而且表示愿意参加学习小组，争取进步，不再给班级抹黑。就这样，班级像个大熔炉，关爱的暖流渐渐流进了丁磊的心房，使他感到了集体的

8、温暖，他转变了。三、做好家长的工作，取得家长的配合家庭是学生最初受教育的地方，家长是孩子最早的老师，孩子成长的怎么样，与家庭教育有着密切的关系。从教育学理论角度看，影响人的发展有三个因素：遗传、环境、教育。家庭可以说是影响青少年发展的三个要素的综合体。家庭对一个人来讲，不仅是起始教育，也是终身教育。哪个家长不“望子成龙”？然而，许多家长对孩子的教育不懂方法，不讲究艺术性，他们往往只注重满足孩子们的物质需求，认为给孩子们吃好的、穿好的、玩好的，孩子的成长才是健康的，无忧的，而忽视了对孩子的思想教育，这无疑

9、也是后进生形成的一个不可忽视的因素。而一旦自己的孩子成为学习差、纪律差、品行差、养成习惯差或意志品质差等方面的差生，家长们才意识到问题的严重性，此时再想纠正、管教，也相当困难，于是，家长们便轻则斥骂，重则鞭笞，整天唠叨，认为“孩子给大人的脸丢尽了”。我就不止一次遇到过这样的家长，为了做好转变后进生的工作，我利用家访机会，通过电话方式，向家长介绍教育孩子的经验，引起家长对子女教育的重视，调动家长教育子女的主动性和积极性，使家长掌握教育子女的艺