基于协同理论的多元平台校企协同发展研究.docx

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1、基于协同理论的多元平台校企协同发展研究　　作者简介：肖香龙(1973－)，女，浙江杭州人，浙江理工大学副教授，硕士生导师，主要从事劳动关系、产业经济研究。　　内容提要：校企合作是一个涉及多个部门的系统工程，哈肯提出的“协同理论”对职业教育校企合作有着很好的借鉴，其运行机理与内在机制为破解校企合作难题提供了有益的理论支撑和研究视角。利用“协同理论”可以构建多元平台下的校企协同发展模式，形成战略协同、知识协同、组织协同的三位一体模式，进而推动校企协同发展。　　关键词：协同理论多元平台校企协同　　校企合作是一个涉及政府、企业、行业、学校等多个部门的系统工程

2、，本文将借助相关理论，从多个子系统协同发展、构建多元平台合作的角度进行研究，对创新校企合作机制进行探索。　　一、哈肯的“协同理论”及其对职业教育校企合作的借鉴　　“协同理论”是德国斯图加特大学教授哈肯提出的，该理论运用分析类比手段来描述各种系统和运动现象中从无序到有序转变的共同规律。“协同理论”认为各自系统千差万别，如激光中的原子和光子，生物系统中的动物和植物，社会系统中的工厂、农村、团体、个人，他们的性质完全不同，但他们从无序向有序转变的机制确是类似的，甚至是相同的，遵循共同的规律。[1]在校企合作这一系统工程中，政府、行业、企业与学校构成了四个子

3、系统，如何使四个子系统能够形成内在性的组织系统，进而产生协同效应，形成校企协同发展的长效机制，是当前校企合作中的瓶颈性问题。而哈肯的协同论为破解这一难题提供了有益的理论支撑和研究视角。　　协同理论运用到职业教育领域在于它的协同效应和自组织原理。哈肯的协同论认为，一个协同系统可以有多个序参量，序参量之间相互竞争、合作。当众多子系统构成的系统处于无序的初始状态时，各子系统独立运动，各行其是，不存在合作关系，不能形成序参量；当外部环境达到一定水平时，子系统之间就会产生协同作用。而当系统运行接近临界点时，子系统间产生关联，形成协同关系，促使序参量形成。[2]

4、职业教育中的校企合作是由多种要素相互作用构成的一个系统，关涉到政府、行业、学校、企业等多个子系统，各子系统既相互独立，但同时又相互合作，当外部环境达到一定水平时，子系统之间就会产生协同作用。这种协同作用能使系统在临界点发生质变产生协同效应，使系统从无序变为有序，从混沌中产生某种稳定结构。协同效应使各子系统之间能够按照某种规则自动形成一定的结构或功能，具有内在性和自生性特点。职业教育的校企合作由校企合作主体系统、校企合作支持系统相互作用构成。校企合作主体系统的核心部分是职业学校和企业；校企合作支持系统是政府和行业。政府、行业、企业与学校实现协同发展的过

5、程，就是使这四个子系统在整体发展运行过程中实现协调与合作的过程，每个子系统内的各个要素都要为赢得组织整体目标而努力，这种协同合作的作用将超越每一个子系统自身的独立作用，在协同发展过程中发生质的飞跃，形成拉动效应，从而促使校企合作系统整体效应的最大提升。　　二、基于“协同论”的校企协同发展的运行机理与内在机制　　1.校企合作中四个子系统的运行目标、机制与价值取向分析　　政府子系统：政府承担着校企合作的约束和管理职责。政府泛指各类国家公共权力机关，是制定和实施公共决策、实现有序治理的机构。从运行目标看，政府行为一般以公共利益为服务目标；从运行机制看，政府

6、行为主要是依靠法律法规以强制手段为后盾，具有凌驾于其他一切社会组织之上的权威性和强制力；从价值取向来看，以追求经济社会的和谐稳定发展为最高目标。对于政府而言，学校、企业、行业都是其管理对象。学校承担着人才培养、文化传承的重任；企业创造经济效益，是维护国家运转、社会稳定的经济来源；行业协会是政府与企业联系的桥梁和纽带，是企业实现自我管理的组织。学校、企业、行业三个系统运行的效率和质量，关系着政府价值目标的实现。所以，在校企合作的大系统中，对于政府而言，需要积极干预与有效介入，如果政府不作为或作为不到位，必将使得上述三个系统无法有效运行，最终会影响其自身

7、系统的运行。从校企合作现状来看，政府职能的缺失正在成为制约职业教育校企合作发展的重要瓶颈。一方面，由于缺乏必要的法律法规对政府在校企合作中的职能进行约束，校企合作常常被认为是政府职责之外的事情；另一方面，政府对企业参与职业教育校企合作还停留在简单的推动宣传上，缺乏必要的法律、政策、制度保障，缺乏对校企合作的具体参与、检查和监督。因此，校企合作处于无人管理的境地。从调查结果来看，只有25％的样本企业和7.14％的样本院校知道所在省市有专门的负责管理校企合作的机构，只有12.5％的样本企业和7.14％的样本院校知道所在省市建立有由教育部门及其他相关部门组

8、成的校企合作联席会议制度。[3]校企合作没有政府的有效介入，自然失去了管理统合的平台，缺乏必要的推动和保障。