导思议展评检用.pdf

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1、精品文档讲课是一门艺术信息来源：校办室点击次数：1945发布时间：2014-2-2416:36:08高一教师任凤娇我的学生说上我的化学课就像上了一节体育课，感觉全身火热，很痛快也很快乐，我总结了上好化学课的三个关键词：激情、励志、幽默。激情是一种感染力，更是我发自内心的对教学的热爱。我认为化学本身就比其他科目教起来快乐，我们可以动手做实验，观看视频甚至可以为学生变魔术，哪怕是枯燥的理论知识我也尽量用激情感染学生。“只有让自己感动的课，才有可能深深地感动学生。”上课前，我有这样一句惯语，“请大家切换到激情化学模式”。课上，我不避讳夸张的肢体动作，

2、顾不得仪态端庄，不吝啬老天眷顾给予我的一点点幽默细胞。我饱含热情，用我的情绪感染学生，让学生和我一样对学习对未来充满热烈的期盼。励志就是使学生感受到生命充满力量，产生想拥抱整个世界的感觉。背诵化学方程式是化学中最让学生头疼的部分，总有些学生编造出出乎意料的反应物或者产物，这时我会这样说“莫言获得了诺贝尔文学奖，可能下一个化学奖就是你，你那个方程式的正误还有待科学家的研究才能定夺。”曾经真有个学生回家上网搜出他写的产物是可以制备出来的，只不过实验所需的条件我们学校实验室现在还达不到，并打印出来带回学校让我看。我想可能就是那一句话给了他探究的冲动和

3、欲望。幽默是连续不断输入知识之后的调剂，给忙碌的大脑片刻的幸福。我十分感谢上天赋予我的幽默细胞，让我能成为一个能传递快乐的人。短暂的课堂检测之后下课铃响起，这时哪怕我就说一句“妈妈以后再也不用担心你的化学了吧”学生微笑着回应“Soeasy”，这就足以使学生由于猛记笔记而几乎抽筋的双手可以“拍案惊奇”，舒展筋骨，或者从K.Ca.Na.Mg.Al的枯燥烦闷中暂时解脱出来，透过玻璃看看二道门外的纷繁世界，不动脑筋而又收获颇丰，岂不乐乎？“讲课应该是一门艺术，要有思想，有审美，让学生就像在沙漠中行走，忽然发现一罐红牛、一头骆驼。”距离这种境界我还差得远

4、，我也像我的学生一样正以饱满的精神、昂扬的斗志、全力以赴向终点冲刺！浅谈高效6+1课堂的导入高效课堂是每所学校的共同追求，我校独创性的6+1课堂模式以其高效、激情吸引了一批批参观者。作为高效课堂的亲身参与者，我就六环节中的“导”谈一下我的见解。一、开门见山，直入主题。导入时可采用模型、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入本课时的情感世界之中。如九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto，第一课时的学习教师可先放一段音乐，或舒缓，或激昂，创造意境，使学生

5、在美妙的乐曲声中自然进入对本课时的学习。二、巧设悬念，激发情感教师在让学生接触所学英语篇章前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读文章的热情就会大增。如学习《FullMoon,Fullfeelings》中后羿嫦娥的故事，设置悬念嫦娥的结局是什么样？《AnAccidentalInvention》茶的发明过程，让学生思考茶叶是如何被偶然发明出来的。学习这一类短文，教师可采用这种方法去激发学生的情感。三、创设疑问，启迪思维教师在导入新课时，可针对所讲内容，提

6、出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学1欢迎下载。精品文档生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《FromShyGirltoPopStar》时，可设计这样的提问：WhatdidCandyWangusetobe？Whatisshelikenow?Canyouguesshowshehaschanged?以引发学生思考。四、故事吸引，情境感染中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发

7、导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的英语语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学八年级下册第六单元3a短文时，可先联系中国四大名著《西游记》，给学生讲讲孙悟空的故事，教学八年级上册第五单元2b短文时，先讲一讲米老鼠和唐老鸭的相关知识，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。最后，导入时教学智慧要适时运用，教学智慧的成功运用可成就精彩课堂。有时课堂会出现一些调皮学生故意提出一些棘手的问题，这便是考验老师的时候。

8、遇到这种情况自己首先不能慌不能急更不能恼羞成怒，那样只会把自己置于更尴尬的地位。对于一些问题要恰当运用教学智慧巧妙避开，然后回归到课文或者把问题留成一