《银屏之声》教学设计.doc.pdf

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1、《银屏之声》教学设计【年段】初一【课型】综合课【教具】多媒体课件【教学内容】1．学唱歌曲《送别》。2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。【教材分析】四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通过现

2、场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些银屏之歌。【教学目标】1、认知目标：通过欣赏影视音乐，了解影视音乐在影视作品中的

3、作用。2、能力目标：学唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。3、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。【教学重点与难点】重点：通过欣赏具体的影视作品，了解影视音乐的作用。难点：分析人物特征在影视音乐的作用，引导学生积极参与活动。【学习者特征分析】本课的教学对象是初一年学生，他们活泼好动，在音乐欣赏中利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，从而

4、提高他们的音乐文化素养。【教学方法】1、视觉图象法：一般学生对《四大名著》的梗概都了解，但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。2、情境导入法：（1）创设音乐情境。（2）创设问题情境。3、对比欣赏法：对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联，运用表格的形式将四首歌曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、作对比，从而使学生较直观地理解主题音乐的作用。4、多媒体教学法：运用多媒体进行辅助教

5、学，视听结合使学生更直观、更清晰地掌握影视音乐的相关知识，开阔学生视野，提高学习效率。【教学程序】(一)导入新课师：踏进中学的校门，随着你们学习压力的增加，是不是平时看电影，看电视的时间少了？今天我们就通过这堂课来了解同学们感兴趣的话题——影视音乐，利用课堂上的时间来欣赏一些经典的，同学们比较喜欢的作品和他们音乐，从具体的作品里面来感受美妙动听的影视音乐。我们来考一考自己，对影视音乐你们了解多少，以抢答的方式来进行。1．听音乐猜影片名称，再与影视种类（主题曲、片尾曲、插曲、背景音乐等）一一对位。A．《神话》主题

6、曲——《无尽的爱》B．《太阳照常升起》和《让子弹飞》背景音乐——《thesunalsorises》C．《满城尽带黄金甲》片尾曲——《菊花台》[设计意图：通过抢答的游戏手段，诱发学生学习兴趣，增加了师生互动，使课堂气氛活跃。]2．影视音乐简介影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它是由主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等部分组成。这些形式构成了丰富多彩的影视音乐，那么既然影视音乐它的形式这么丰富，所以它的作品就更显得五彩缤纷。影视音乐的无论是它

7、的词、它的曲都是和他的剧情、人物、场景都有紧密的联系。3．导入新课：由介绍插曲引出《城南旧事》的插曲《送别》）。[设计意图：为下个环节作铺垫。总体概括了解影视音乐，拓宽学生知识面。]（二）学唱歌曲1．师：同学们，让我们听一部电影的插曲。边听边思考：A．这首歌曲的名字？B．这是哪部电影的插曲？C．歌曲的表达情绪是怎样的？2．谈话导入，介绍词曲作者及影片。[设计意图：利用谈话式导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。]3．欣赏《送别》视频。边听音乐边感受歌曲弥漫了一种什么样的色彩？[设计意图：让学生轻

8、松的感受音乐，培养学习的兴趣。对照画面加以欣赏，从中体会音乐贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。]4．同学们跟着钢琴演唱。要求：第一遍用“呜”来唱，当发声练习，第二遍带入歌词演唱。5．有感情地跟着伴奏演唱。[设计意图：充分发挥学生的主动性，由浅入深的学唱歌曲。]6．师：通过刚才的欣赏、演唱了《送别》，你们觉得影视音乐的第一个作用是什么呢？学生回答：……（音乐可以渲染、烘托气氛。