探索小学器乐教学的课堂模式

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1、探索小学器乐教学的课堂模式金华市音乐课改小组第三次研讨活动综述信息来源:金华市教研室点击数:174提交时间:2012-04-06　　2012年3月29日，金华市小学音乐课改小组在武义实验小学进行了第三次研讨活动，此次活动的主题为“课堂器乐教学”。参加本次活动的成员有张惠珍、方秀娟、方伟青、方敏鸳、吕宝翠、曾彦、朱玲敏；开课的教师有曾彦和吕烨。　　上午，小组成员观摩了武义县实验小学吕烨老师和曾彦老师的两堂课——《森林的歌声》《春天交响曲》。下午，针对课堂器乐教学的模式做了认真的研讨。　　吕烨老师的课堂充分体现了器乐的辅助功能，“学具”角色。徐彬老师认为：吕老师的课

2、堂清新自然。尤其是创编环节，引导学生用打击乐器模拟森林里的音响，为主题音乐加上引子和尾声，打造自己的“森林歌声”。如果能让学生在再次欣赏时参与互动，加上自己的创编，那么学生心中潜在的感情和音乐表达的情感会更互相交融，产生共鸣。打击乐器的运用更有价值。小组成员针对吕烨老师教学中的设问、目标设定、欣赏手段、律动创编等提出了修改意见。方伟青老师认为：本堂课应该增加对主奏乐器的听辨的教学目标。吕宝翠老师提出：每个人对音乐的理解是不同的，面对学生多样的理解，恰是深入引导学生进一步认识音乐的契机，老师不要轻易放弃，置之不理。方秀娟老师说：欣赏课首先要求老师准确把握音乐各要素

3、的特点，这样才能设计恰当的手段帮助学生理解音乐，如律动的创编要体现音乐的特点。张惠珍老师再次强调，在分段欣赏作品时，每一段要用不同的形式引出来，要避免手段单一、形式相同；还要详略得当，有细听重点听，还有略听粗听；比较是一种很有效的教学方法，在欣赏教学时尤其要注重在聆听中比较，在比较中聆听，帮助学生分辨不同的乐器，不同的旋律，不同的情绪。　　曾彦老师呈现的《春天交响曲》是一堂纯粹的器乐教学课，引领二年级的小朋友合奏《小雨沙沙沙》，她那富有情趣的课堂氛围、巧妙的教学设计让课改小组的每一位成员对器乐教学有了新的认识。方伟青老师说：二年级口风琴学习处于初学阶段，老师对学

4、生的兴趣激发很重视，将口风琴的吹奏技能与有趣的作画结合起来，很符合低段学生的学习心理，如果在这个阶段引导学生养成有控制的气息，那么吹奏出的音色会更美，更动听。方秀娟老师说：一个长音的吹奏技能，是口风琴或竖笛最主要最重要的内容，长音控制好了，将来在音乐的表现上就可以做到游刃有余。吕宝翠老师说：在学习演奏时，自由练习是很重要的手段，教师巡视的过程中要及时发现难点，可以让别的学生示范或者教师范奏解决难点……大家依托本堂课的教学，结合自己的教学实践对器乐教学的课堂常规、指法编写、技能安排顺序以及教学模式形成了共识：1）重视常规教学，养成良好的器乐学习的习惯；2）重视起步

5、教学，做到演奏姿势演奏技能的零起点规范、准确，技能的学习做到循序渐进；3）作为口风琴演奏的曲目，在指法的编配上要充分考虑学生手指的特点和指法运动的合理性；4）演奏曲子前，一定先学会唱曲谱；4）根据学生实际进行分层教学，强调合作，化解难点。最后张惠珍老师对本次研讨活动做了概括总结。她说，这两堂课呈现了课堂器乐教学的两种模式：一是以欣赏教学为主的器乐辅助教学模式；二是学习乐器为主的纯器乐教学模式。这样的课型是很成功的，给我们提供了一个非常有效的课堂模式的范例。尤其是《春天交响曲》的课堂结构、课堂模式都值得我们大家借鉴。作为纯器乐教学课，却有很浓的文化内涵，整堂课以“

6、春天”为主题，通过“看——画——唱——奏”串联起来，环环相扣，突出春天的主题，围绕以审美为核心的理念，采用体验的方式进行教学，条理清楚，落实到位。张老师还要求课改小组的成员们以此次活动为契机，在实践中对器乐教学的模式进行再实践再研究，同时要注意关注教学对象，根据教学对象设定教学内容，确定适当的容量，避免过少、过多或过难的进行，真正做到有的放矢开展器乐教学，创造出各种优化器乐教学的不同模式课型。（方秀娟）