【苏教版】小学三年级上册语文 教学反思A 石榴.docx

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1、(教学反思参考2)石榴《石榴》一文文笔优美、以季节的变化、按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程、字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情.　本课语言生动形象、记述条理清楚、是学生学习语言与习作的范例.本次我进行了第二课时的上课——精读课文.我确定了如下的三个教学目标：1、理解重点的新词、了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点.通过品读、感受作者语言文字的美.（重点说拟人修辞手法）2、学习课文、了解石榴的生长过程、学习第四自然段品石榴的写法.3、体会文中优美的词句、学习拟人句.　第一课时、我已经

2、让学生学习了生字、词语、朗读了课文、理清课文脉络、并且讲读了第一自然段、理解了“驰名中外”这个词的意思（名气很大、国内外有名.）第二课时、我从复习课文脉络入手、石榴园——石榴花——石榴果——品石榴、再按照段落一步步的学习、品读课文.　　首先、阅读第二节、了解枝、叶、花的特点.让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果、学生通过反复的朗读、填空练习、了解石榴树的生长过程.课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭、正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了

3、打比方的手法、写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点、但是在此教学过程我省略了、也没有着重强调比喻的修辞手法.石榴果实从生到熟、外皮颜色发生了逐步的变化.我采用了让学生找一找、画一画的方法、找出颜色变化的词语、再点出表示先后顺序的词语、最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片、让学生们填空、进行了一次扩展训练.   作者描写熟透了的石榴的形态、这一段话写得特别精彩、既形象又生动、因为作者采用了拟人的修辞手法、把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃、成熟的石榴裂开了皮、写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴、笑破了肚皮.

4、让学生带着快乐的心情反复朗读、读出丰收的喜悦、读出石榴娃娃的调皮与欢乐、并让学生结合观察书上的插图、在朗读中了解石榴果实的外形特点、体会作者写法的精彩.　然后引导学生学习第四节、了解石榴子儿的形、色、味的特点.在理解“玛瑙般的子儿”时、我向学生介绍了玛瑙、对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点.在理解“一颗颗紧偎在一起”时、通过观察图片、举例子理解“紧偎”、通过这段学习、理清段落顺序、先写作者看到的形状、颜色、再写品尝到的味道、为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础.    教学这一课的时候我就考虑过课的

5、类型、最后决定采用教师主讲、学生听、学的方法为主、考虑三年级语文基础知识比较贫乏、所以教师讲授的内容较多、我过于主导、让学生发挥的机会比较少、一篇课文可以有许多种教学设计和教学方法、一个人的思维有限、一堂课上下来也发现了设计上有一些缺陷、而且学生不太敢回答问题、希望日后能更改善.