【人教部编版】一年级下册语文教案设计 12 古诗二首.docx

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1、12古诗二首［教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字、会写“首、采、无”等生字.2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗.情感态度与价值观体会古诗的韵味、培养朗读古诗的兴趣.［教学重难点］重点：识字、写字、背诵两首古诗.难点：了解古诗的大意.［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、创设情景、导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘、你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘、谁不想欣赏一番呢？一千多年前、诗人白居易也来到池边、还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事、于是、诗人忍不住就吟诵了一首诗.（展示：漂亮的荷

2、塘上慢慢走来一位诗人、吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗.（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）.A.李白B.杜甫C.白居易二、循序渐进、掌握字词句1.自读诗句、认识生字词.（1）自由读《池上》、画出生字娃娃、要读准字音、难读的字做上记号多读几遍.（2）课件出示生字、小老师教读生字、教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法.（3）课件出示生字词、采用抽生个别读、开火车读等多种形式、让学生灵活掌握本课生字.2.巩固生字、指导书写.（1）出示生字“首”“采”、教师指导学生观察字形笔画.学生练习

3、描红.（2）教师重点指导两个字易写错的部分.首：下半部分是“自”、共九画、第四画是“短撇”.采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”.3.生字娃娃告诉老师、它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏、它们都躲到诗句里去了、看大家能不能准确地叫出它们的名字.（齐读古诗）2.给下列汉字注音.（）首（）踪（）迹（）浮（）萍3.描一描、写一写.首采三、诵读古诗、了解诗意1.教师范读、学生领读、全班齐读古诗、读通读顺.2.出示挂图、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）3.教师解读古诗.（1）课件出示古诗翻译.（2）对照翻译、

4、理解词语意思.撑：撑船、划船.艇：轻小的船.解：知道、懂得.踪迹：行动留下的痕迹.浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹.（3）课件出示每句诗的翻译、让学生找出相应的诗句.（4）指名学生读诗句翻译、另一名学生朗读诗句.4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？5.指导朗读、背诵古诗、读出小娃的天真无邪、顽皮可爱.4.在荷塘里发生了一件什么事情？5.将诗句补充完整.（）（）撑小艇、偷（）白莲（）.不解藏踪迹、浮萍（）道（）.第二课时教学过程达标检测一、看图揭题、学习《小池》1.出示课文插图、问：这是什么？2.

5、小池美吗？美在哪里？（指导看图、用自己的话说说）6.从图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色.A.春天B.夏天C.秋天二、初读感知1.自由读古诗、要求：读准字音、读顺诗句.2.同桌合作读课文.检查字音、纠正读错了的字音.3.指名两人一组朗读并汇报.7.读一读、连一连.泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ三、图文对照、理解感悟1.看课文插图、说说你觉得池塘怎样.诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流、树荫照水爱晴柔.2.交流自学.理解“泉眼、晴柔”的意思.（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔细观察图画、你看到了什么？诗中是怎么

6、写的？引出诗句：小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上头.4.学生提问自学不能解决的字词、教师作简要解答.5.简单讲述诗意.初夏的早晨、阳光灿烂、一个幽静的小池边、只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶、有的荷叶还没有完全展开、只是露出一个尖尖的小角.池里的泉水正在悄悄地流动、池水非常清澈、倒映着浓密的树荫.这时候、飞来几只蜻蜓、有一只飞累了、落在尖尖的荷叶上休息.6.全班齐读全诗、说说此诗描写的是哪一个季节.诗中哪些词可以体现出来？8.《小池》的作者是宋朝的、池子里有.9.默写这首诗的后两句.四、学习生字、巩固词语1.出示带音节生字认读、去掉音节认读.2.

7、小组合作、创造性地认记字形.3.认读课后“读一读、记一记”中的词语.10.组词记生字.树()爱()尖()角()［教学板书］古诗二首［教学反思］学习古诗的时候、我先出示课文插图、启发学生领悟图画内容、充分尊重了学生的已有经验.在生字教学中、抓住字词、扎实训练、夯实基础.然后让学生自由质疑、自主学习、师生互动学习交流、促进学生知识的构建和生成.抓住“读”的根本、结合古诗意境美的特点、积极创设情境、丰富学生的情感体验、促进学生理解感悟.然后让学生反复吟诵、感悟诗句的意境、激发阅读兴趣.13荷叶圆圆