【人教版】四年级上册语文 教学反思A 猫.doc

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1、（教学反思参考2）猫《猫》一文是著名作家老舍的经典之作.作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、以及对猫的一片喜爱之情为主线、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生.让学生读懂领悟名家名作有一定的难度、教师泛泛的讲述、分析对学生来说、只不过是浮于浅表的被动接受.仍无法体会、领悟文章的经典之作、独到之处.因而、在教学本文时、我实施了探究性研读的方法、学生的学习有不少的创意.具体作法如下：一、整体感知、质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍、语言表达独特.我放手让学生反复朗读、从整体上感知全文、提出值得探讨、

2、研究的问题.经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛、以及满月的小猫有什么可爱.教学中我发现、学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣、必定有一种强烈的探究研读的愿望.我抓住学生的这一心理特征、开展全班性的探究性学习、在这一充满激情的基础上教学、自然是水到渠成.二、合作探究、真切感悟.在提出问题的同时、我安排了学生自由选择问题、小组合作共同探究.经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻、发表了各自独到的见解、明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾.这样写、是更加能突出老

3、舍爷爷对猫的喜爱.对于第一对问题的探究、学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子.尤其是在研读第二自然段猫高兴时、同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿、把脖子伸出来让你给它抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇、主动讨好主人、对主人亲热的表现.这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子、全然是一种拟人的写法.还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极、连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌、反而当作一种美来赞赏.就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻.认为这不

4、仅是词汇的丰富、更是有概括和分述之变.从长短不同、粗细各异、变化多端、写出猫叫声的丰富多腔.在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧、就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人、而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”.文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位.推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处.课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”.因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉、没有距离、又有一钟依偎、撒娇之感.“伸”是体现主人喜

5、欢猫而猫对主人也是十分依赖、无拘无束之情.探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱.这样的探究、深刻地体会到猫、人、人、猫溶于一体、同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来.这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果.