如何培养学生音乐创新能力2篇.doc

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1、如何培养学生音乐创新能力2篇如何培养学生音乐创新能力2篇如何培养学生音乐创新能力2篇(1)学生被动　　在组织大家学习欣赏《同1首歌》时，教师对同学们提出了许多问题，比如听完本首歌你们遭到甚么启发?伴奏都使用了甚么乐器?乐曲创作有甚么背景?这首歌传递了怎样的情感?创作这首歌的人是哪位作者?结果没有任何同学能够回答这些问题。由于这1连串问题过于僵硬，给予的思考空间太小，根本不符合学生性情特点，大家很难快速回答出这些问题，即使是上节课教师曾讲授过。没有任何铺垫和引导，这对学生来讲实在太难，不管教师怎样强调过去教过他们都杯水车薪，由于这样的发问只能让课堂堕入被动，根本没法培养学生兴趣，创新也无从谈

2、起。　　(2)自主思考能力薄弱　　在1次组织同学随着音乐舞蹈的教学中，我将全班同学分成了两组，根据音乐的节拍做出舞蹈动作。起初进行得10分顺利，同学们能够将这套简单的音乐舞蹈掌握，并同时边跳边唱。但第2次集体舞蹈的时候，有1位同学不按常规来跳，并且影响了后面同学，结果他身后的同学全都被他感染了，以为这才是标准动作，结果都随着这位同学来跳。　　(3)现状启示　　通过以上两个例子我们不难发现，小学同学普遍创作愿望很强，但是自主思考能力薄弱，不应当把僵硬的音乐知识强加到他们脑海里，应当培养学生的创新意识，鼓励他们讲出自己的理解，教师应对勇于创新的学生予以表扬，对毛病的观点进行指正。　　2、教师应

3、鼓励学生创新　　有人会觉得，只要依照教师的要求来做，并且出色地完成任务，这不就是学生的责任吗?在学生现有的基础上，强调空洞的创新会不会多此1举?答案是不是定的，在此必须强调甚么是创新。创新其实不是与课程背道而驰或扰乱课堂秩序，创新是在原本的基础上提出新的见解。　　(1)在发问中创新　　在讲授音乐剧《乌鸦与狐狸》时，首先对歌曲进行了分析，让同学们理解角色的性情特点，然后分组讨论，接下来教师将提出问题，由各个小组回答，但不能直接说出来，而是要唱出来。“谁能告知我这首歌里乌鸦的得意是怎样表现出来的?”同学们积极举手，被选中的小组演唱相干乐句，声情并茂。“请问大家，狐狸是甚么模样的?它是怎样诱惑乌

4、鸦的?”同学们兴高采烈地回答。老师接着问：“你们喜欢乌鸦还是喜欢狐狸呢?”同学们有的回答说狐狸，由于狐狸聪明，有人不喜欢狐狸，说狐狸狡猾。　　(2)在教学中鼓励学生创新　　音乐课上，教师问大家，“如果你们是狐狸的话，会怎样去哄乌鸦呢，会说甚么甜言蜜语去诱惑乌鸦呢?”同学们开始相互交换，这次变成两人组合，1个扮演乌鸦，1个扮演狐狸。教师又告知同学们：“大家要放开思路，大胆创新，敢想敢说!”经过教师挑选，饰演乌鸦和狐狸的学生站了起来，为大家表演“新乌鸦与狐狸”，滑稽幽默的儿童表演让课堂气氛10分热烈。　　3、培养学生创新的具体措施　　(1)尊重音乐　　音乐具有很强的不肯定性，两位1流歌手分别演

5、唱一样的歌曲，观众很难分辨出水平高低，由于每一个人声音都是不1样的，正是这些不1样的声音使得音乐绚丽多彩。所以我们应当尊重音乐，这是培养学生音乐素养的条件，教师应当尊重学生，为学生创新的可行性提出方案，对他们进行指点，不能斥责、抹杀学生的创新意识。　　(2)组织讨论，营建创新环境　　举个例子，教师可以告知大家：“今天有1首《友谊地久天长》给大家欣赏，你们要竖起耳朵好好品味这首歌，在听完以后，分组讨论对这首歌的理解，它好在哪里，如果要你们来唱，你们会唱的更好吗?”在同学们欣赏并讨论完过后，教师可以约请同学们发言，听听他们自己的理解，然后组织大家来学习这首歌，进行合唱，教师要对学生的歌唱表现做

6、出具体评价，使学生们得到尊重，同时也加深了他们对这首歌的印象。　　(3)增强师生互动，鼓励创新　　音乐教学是1个互动交换、共同增进的进程，教师应当把主角位置交给所有同学。师生互动可让同学们积极参与到课堂中来，提高他们学习音乐的主动性，并且建立良好的师生关系，要让他们意想到，创新是1件好事，如果能够在音乐课堂的框架内实现创新，那末你1定就是1位优秀的孩子。小学时期的孩子普遍不够大胆，不乐于表现自己，如果你与他们进行互动，可以减轻孩子们的心理压力。比如组织音乐剧表演，教师充分与学生进行沟通，肯定他们各自选择的角色，而且教师也能够参与表演，扮演角色之1，鼓励他们对音乐剧自行编排，然后给出指点意见

7、，与同学们1起完成表演。经过量年教学实践，学生们的创新能力使我坚信不疑。过去的音乐课堂气氛可能过于紧张，让同学们感觉莫衷一是，根本不敢表现自己。但当前教育情势正在不断向前发展，只有营建出自由、欢快的课堂气氛，才能让学生的创新种子在课堂里开出美丽的花朵!　　如何培养学生音乐创新能力·2音乐作为人类文化的1种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，它以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐教师