音乐教学如何培养学生创新能力

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1、音乐教学如何培养学生创新能力音乐，是一种具有社会性的艺术，通过音乐可以提升社会文明，带动社会文化风气。而音乐教育这一美育更应成为一种人格教育。因为音乐艺术有它固有的特质，而这一固有的特质使音乐教育在发展学生的创造力方面表现出极大的优势，它为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。一、突破传统，师生共享音乐创新能力的培养主要体现在教育的过程中，着重创新教育。其主要内容就是在日常的教学中，将学生的创新思维和意识进行培养和提高。教师引导，以学生为主体。简单来说就是让学生和教师相处融洽，在日常的接触中产生深厚的感情。学生能够在课堂上感受到轻松和自由的课堂气氛，心里没有压力和紧张，其思想和行

2、为得到教师的尊重，教师是以平等的地位和态度来跟学生进行交流。例如，上课时，传统的课堂中学生是坐得整整齐齐地认真听课，稍显拘束。音乐课时可以进行改革，让学生们自由地坐，可以将桌椅重新摆设，围成圈，也可以直接将桌椅搬走，席地而坐。宽敞的教学场地能够让学生感到轻松，遇到需要唱唱跳跳的时候，还可以直接进行。教师和学生之间也没有了讲台的隔离，与学生的距离也近了不少，可以一起唱歌跳舞，不仅让教师变得平易近人，也让学生能够对教师更加接受。二、提高学生兴趣音乐欣赏是一种美的享受，现代的家庭教育中，家长会让学生学习一两种乐器，学生会有一种想要展现自己的欲望。教师可以在课堂教学中，为学生提供这样一个机会，满足学生

3、的表现欲望，提髙他们的自信心，并且也能够通过这种方式，增加他们对音乐的喜爱。例如，在音乐课中，可以给学生对打击乐器进行简单讲解，其原理和构造等然后让学生自己学习制作。并且让他们课下联系，在下一节课中进行展示、竞赛。这样，不仅能够提高学生的竞争意识，也能够锻炼学生的操作实践能力，让学生的想象能力进行发挥，做出好的乐器，展现出新颖的展现形式。可能有的学生会用碗装水，调出不同的音调。用筷子进行敲击演奏，也有可能学生用酒瓶做成编钟来进行击打出声，表现的方式有很多种，学生的想法不同，做出来的东西和效果也就不同。这样，不仅让教师的教学达到很好的效果，也让学生多方面的能力得到培养和提高。学生在课堂上进行表现

4、，自信心得到提高，受到了来自教师和其他同学的肯定，也会让他们对音乐的兴趣得到提高。学生对音乐的兴趣提高了，就会更加努力地对音乐进行探索，更加投入地进行音乐学习。三、加强学生的音乐实践创作教学开放式的教学为学生提供自主选择的学习条件、自我实践的创作机会、自我表现的创新舞台，无疑有利于学生创新思维的培养。如我在教学打击乐器的时候，在学生认识了锣、鼓、钱、小锣等打击乐器后，让学生选择自己喜欢的乐器，自己即兴创编一个场景的打击乐演奏片断。由于学生对音乐的感受不同，同一主题音乐，各自所获得的情感体验也是多姿多彩的。我不是用固定的思维模式去限制或否定他们，而是敏锐地捕捉其创造思维的闪光点，加以科学的指导。

5、学生有的利用自己挑选的乐器，有的从自己身体部位、器官中找乐器，营造出人人参与的氛围；有的演奏出喜庆丰收的景象;有的演奏出闪电、雷鸣、风雨交响乐；有的演奏出众人划桨赛龙舟的热烈场面。在这样的课堂中，学生学习的不仅是乐器的演奏技能，更重要的是充分发挥了自己的创造潜能，学生的积极参与体现了鲜明的个性和独特的创造力。四、创造气氛，加设情境在课堂教学中，教师应该是教学的引导者，也就是说，教师对课堂的掌控能力也是教学的关键之一。教师应该努力创造出宽松、轻松和自由的教学气氛，让学生在这样的氛围之中能够感觉到放松。而且，这种氛围应该与课本的情景相同或者相似，这样便于学生对课文的理解，以及接受课文。在这样的情境

6、中，教师应该对学生进行引导，让学生主动地对课文的内容进行探索和尝试，并在自己的想象中，与课文的情境进行融合。敢于质疑是创造者的重要人格特征。因此在课堂教学中，我们力求营造民主和谐的心理环境，创设有利于学生自主质疑提问的学习情景。为使学生的认知活动接受经常性挑战，思维不断被激活，在学习中不断产生新的问题和新的创意，教师要注重与教学内容相关的开放性问题情景的创设。总之，在教学中对学生进行创新能力的培养，关键在教学活动中让学生无拘无束，充分发挥想象力和创造力，尊重学生的创造精神，使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华，为培养有创新精神的人才奠定良好的基础。音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育

7、人、培养人，但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家。而是为更多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们在音乐中享受到愉悦、乐趣,从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。（责任编辑刘红）