如何在音乐教学中培养学生的创新能力.doc

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1、在音乐教学中培养学生的创新能力平川区王家山小学赵丽莉音乐教育应是以全面提高学生的审美素质为目的，以尊重学生主体和主动精神为核心、培养学生创新意识和实践能力为基础、形成健全人格和个性为特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。因此，在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。一、在节奏训练中培养学生的创新意识节奏是音乐的灵魂和骨架，它赋予音乐以活力。节奏在我们的音乐教学中有非常重要的位置，节奏是音乐的脉膊，任何

2、音乐都有着鲜明的节奏。学生在学习唱歌、舞蹈、乐器等活动中产生，让儿童在动觉感知中进行节奏练习，不仅符合音乐本身的运动个性，满足儿童好动、好玩的生理特征，而且会更有效地实现对儿童的节奏感培养。那么，学生创新能力的培养就可以从创编节奏开始。首先，我们可以引导学生在模仿声音中有所创新，如：小猫的叫声：“喵—喵—”声代表二分节奏“×—”；用小狗的叫声“汪、汪”代表四分节奏“××”；用钟表“嘀嗒嘀嗒”声代表八分节奏“××××”……然后问学生“生活中这样的节奏还有哪些？学生积极开动脑筋，学习兴趣高涨，各个跃跃欲试，顿时课堂气氛活跃起来。通过让学生聆听生活中的声音，使学生在有趣的声音中模仿，从而

3、节奏创作的能力得到提高，节奏的创新意识得以渗透，通过日常生活当中的这些简单的动作进行节奏练习，学生的学习兴趣浓了，并且受到了很好的效果。其次，我们还可以通过音乐游戏“拍电报”、“开火车”“走路”“节奏接龙”、跟着音乐拍节奏等进行节奏创作练习。在拍打节奏时，要求学生要表现出节拍的强弱规律，或者加入跺脚、拍腿、敲手心等即兴的节奏练习。我们还可以通过教师出示的一些节奏卡片，请学生任意排列组，不但可以使学生发现自己的创造能力，提高兴趣，而且还可以调动全体学生共同参与的热情，使学生在玩中不知不觉的掌握了节奏，激发学生的创新意识。二、在音乐创编中培养学生的创新意识。创编歌词，不仅使学生的音乐创

4、造意识和创造力获得有益的发展，激活学生的创造思维，同时还有利于提高学生的乐句感和节奏感，并使学生感受到自我表达的乐趣。如：在学习《火车开啦》这首歌曲时，其歌词是“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔嚓咔嚓火车跑得多么好，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。”当我们学完这首歌曲后，我除了请学生自编动作表演外，还就请孩子们自己创编歌词。因为一年级小学生非常喜欢各种活泼可爱的小动物，因此大多数孩子都是围绕着小动物的叫声展开的。有的孩子说“叽叽叽叽，叽叽叽叽小鸡来啦，叽叽叽叽小鸡跑得多么好，小鸡妈妈带着小鸡，叽叽叽叽，叽叽叽叽向前奔跑。”还有的孩子创编了小鸭、小猫、小狗、公鸡、小羊、汽车、

5、轮船……叫声，虽然单调，但是同样活跃了课堂气氛，而且还发挥其想象力和创造力，培养了他们的创新能力。三、在歌曲教学中培养学生的实践能力。音乐教学中的视、唱、奏、欣赏、创作等在教学活动中，都有着丰富的生活联想及艺术想象，才能使音乐栩栩如生，更富有表现及感染力，而想象力又是创造新事物发现新事物的契机。在音乐教学中，歌曲教学是重头戏。在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐器，即可以起到辅助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐能力。如《看龙舟》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了端阳节竞渡龙舟的热烈场面。在教唱时，先准备好打击乐器：锣、鼓、双响筒等乐器。在学生熟悉歌曲的基础上，

6、把学生分成两部分：一部分学生唱边做划船的动作，另一部分学生按歌曲节奏敲击锣鼓进行伴奏。学生边做动作，边唱歌曲，边伴奏。这样生动的表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲教学中培养了学生的实践能力。音乐就像是听得见的舞蹈，舞蹈又像是看得见的音乐，教师应启发学生随着音乐而动，随着音乐翩翩起舞，让学生自由自在地将自己对歌曲、乐曲的理解和感受，自我的流露出来，用形体动作表现出来，用语言表情表达出来。让学生尽情地体现出音乐的美，抒发出对音乐美的感受。四、在欣赏教学中培养学生的创新意识欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项审美活动。在整个欣赏过程中，应让学生主动的参与、去感受音乐。这

7、样才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。在欣赏教学中，教师应采用想、听、视、画、动等教学手段，让学生全身心地“参与”到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中，使他们在欣赏的过程中，听到的不仅仅是歌声、乐声，而且还能感悟到声音中所蕴含的思想、艺术和情感。如欣赏《森吉德玛》时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快的旋律时，学蒙古少年做骑马的动作，当听到优美抒情的旋律时，模仿蒙古小姑娘做应肩、耸肩、挤奶等动作，通过表演，乐曲的情绪、速度很容易被