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时间:2020-08-24
《【语文版】三年级上册语文 教案 捞铁牛.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、18捞铁牛教学目标: 1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学. 2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 3.学会本课生字词. 4.朗读课文,能简述捞铁牛的经过. 教学重点: 1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 教学时间:二课时. 教学过程: 第一课时一.导入新课: 今天我们学习第18课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 二.看书听朗读录音.
2、 三.布置自学.(字幕出示自学要求) 1.初读课文,看拼音读准字音. 2.画出不理解的词语,利用工具书学习 3.想一想课文是按什么顺序写的,试给课文分段,归纳段意.四.检查自学情况. 1.出示字卡,认读生字. 2.汇报弄懂了哪些词语,重点检查以下词语:浮桥、淤泥、潜水、熟悉. 3.分段,讲段意.(课文是按事情的发展顺序继续的.先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份.可分四段.) 4.朗读课文(六人,每人一段) 5.学生质疑. 6.读熟课
3、文. 第二课时一.回顾导入,明确目标. 我们继续学习第18课《捞铁牛》,大家想一想,这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事.)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习.二.出示思考讨论题. 1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么? 2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样? 3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?三.学生讨论交流,教师适时导拨. 1.第一个问题,抓住“议论纷纷”这个词进行导拨.(议论纷纷,是说许多人在一起各说各的办法,这里有困难大、无计可施的意思.在这种情况下,怀
4、丙和尚说:“让我来试试.铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来.”这说明他有信心,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的办法.) 2.第二个问题,引导学生读第三自然段.(这段共有四句话,按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住.这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的安排.3.第三个问题,引导读4—6自然段.(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨,用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸.再用同样的办法把
5、其余的铁牛捞上来.追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力.)4.第四个问题,引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解.四.动手实验,加深理解. 1.实验准备工作: (1)在一个装上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥. (2)水底下放一小铁块表示铁牛. (3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子. (4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小铁块上,让绳子绷紧. 2、学生演示怎样捞牛. (1)要求:一个学生一边动手演示,一边叙述怎样捞铁牛,其他学生认真观察. (2)学生评议演示和讲解的
6、情况.五.总结课文 1、怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明了什么?从中受到什么启示? (说明古代人们的聪明才智.我们的前人对世界科学文化做出的贡献.我们这一代更应该爱科学,用科学.) 2、谁能说说其他利用水的浮力的事?六.作业.把故事讲给别人听. 板书设计: 18捞铁牛 铁牛被水冲走 怀丙叫水送回 摸清地点 备船装沙 准备工作并船搭架 两头拴牢 打捞铁牛 铲沙 划桨 拖上岸
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