【语文版】三年级上册语文 教案B 捞铁牛.docx

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1、18捞铁牛［教学目标］知识与技能1.会认10个生字，会写13个生字，理解由生字组词的词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学.情感态度与价值观通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，激发学生强烈的民族自豪感.［教学重难点］引导学生理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢

2、的民族，为世界人民所称颂.我们已经知道的张衡、李时针、茅以升等人为人类做出了重大贡献.今天，我们将一起来学习一个我国古代著名工程专家的故事，他就是怀丙和尚.课文讲了他捞铁牛的故事.（板书课题）2.师：到底是怎么一回事呢？我们快来读课文吧！二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词.2.组织学生讨论.3.汇报；教师点拨：“笨”的部首“”写时要收缩；“性”是后鼻音，中横短，末横长；“划”是多音字，右部的竖和竖钩要直.4.理解词语.浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板而成的

3、桥.浮力：物体在流体中受到的向上托的力.笨重：庞大沉重，不灵巧.三、再读课文，整体感知1.自由读课文,思考：文章讲了一个什么故事?(注意点明时间、地点、人物)（宋朝的时候，河中府城外的八只大铁牛被水冲走了，一个叫怀丙的和尚利用水的浮力把八只大铁牛全捞起来了.）2.想一想，课文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）3.指名朗读课文，思考铁牛被冲走的原因？（洪水）2.本文讲的是代和尚利用打捞陷在的事情.4.“人们正在议论纷纷”，他们在议论什么？说明了什么？找出语句读一读，标注出来.哪个大力士能把它们一

4、只只捞起来呢？（反问句）（联系上文，得知铁牛笨重，一只只捞起来需要很大力气，这些铁牛捞出来很困难）第二课时教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不困难，可是在一千多年前宋朝的时候，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了.二、句段解读，深入理解1.在这种情况下，一个叫怀丙的和尚是怎么说的？把怀丙的话画出来，读怀丙的话，然后说说你对怀丙的话有什么想法.2.默读课文.思考：捞铁牛前，怀丙指挥大家做了哪四

5、项准备工作？根据学生的讨论，归纳出做了这四项准备工作：（1）摸清铁牛陷在哪儿.（2）把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方.（3）拴船搭架子.（4）下水用绳子把铁牛拴住.3.对于怀丙的这些准备工作，你有什么看法？（这些准备活动都说明怀丙针对铁牛笨重这一特点，以科学的态度做了细致、周密的准备工作.）4.铁牛从淤泥里拔出来后，怀丙又指挥大家怎样做？为什么这样做？自由读第4自然段，两人一组商量讨论，交换意见.（“铲”“划”“拖”说明铁牛拉出水面方法）5.其他的铁牛是怎样捞上岸的？“这样的办法”是什么办

6、法？课文为什么不再写一遍这种方法？（重点写一只水牛捞出的办法，其他略写，突出重点）6.铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思？（利用水的浮力把铁牛从河里捞上来.）三、总结全文,认知人物1.结合全文来看,你认为怀丙是一个怎样的人?(怀丙很聪明,善于动脑筋,注意调查研究,是个具有高度智慧的工程专家.)2.学完课文，谈谈你受到了什么启发.3.练习有感情地朗读课文，并把这个故事讲给别人听.［教学板书］18捞铁牛怀丙和尚↓铁牛陷淤泥—做准备—利用水

7、的浮力捞铁牛达标检测1.加部首变新字，再组词.劳+()=()()本+()=()()生+()=()()3.“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来.”对这句话理解正确的一项是（）A.水很听话，可以叫水把它们送回来.B.水既然能把铁牛冲走，就可以利用水的浮力再把铁牛弄回来.4.为了捞铁牛，怀丙和尚做了哪四项准备工作？（1）；（2）；（3）；（4）.5.照样子，写一写.例：越绷越紧6.怀丙和尚是一个的人.