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时间:2018-11-06
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程语文教案-17捞铁牛 17。捞铁牛 教学目标: 1、学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 2、朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。 3、练习抓住课文主要内容。 第一课时 教学目的: 1、学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 2、初读课文,整体感知课文内容。 教学过程: 一、导入新课 1、今
2、天,我们学习课文《捞铁牛》,板书课题。 “捞”:东西掉到哪里用“捞”这个词呢? 2、看了这个题目,你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 二、自学生字新词 1、音形难点:潜、陷、尚、论(多音字) 2、组词语 宋()拴()陷()论() 送()栓()滔()轮() 绳()绑()铲()拖() 蝇()梆()产()施(近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,
3、加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程) 3、理解词义 宋朝:朝代名。由赵匡胤建立。 河中府:地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。 淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 议论纷纷:许多人在议论,各说各的看法。议论,对人和事物发表看法。纷纷,言论多而杂乱。 熟悉:知道得清楚。 水性:水的性能,也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。 潜水:隐藏在水面以下活动。 水手:在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力:物体在流体中受到的向上托的力
4、。即向上浮动的力量。 工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。 三、初读课文,理解文章层次,整体感知课文 1、小声自读课文。 2、讨论每个自然段写什么内容? 第一自然段:铁牛陷入淤泥。 第二自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第三自然段:和尚做了准备工作。 第四自然段:请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段:水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段:和尚用同样方法捞起其余的铁牛。 第七自然段:和尚名叫怀丙。 四、分自然段朗读课文 思考:课文写了什么内
5、容?按什么顺序写的? 五、布置作业 1、抄写词语 2、朗读课文 3、思考课后习题 第二课时 教学目的: 1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,感受古代劳动人民的聪明智慧。 2、练习抓住课文主要内容 教学重点: 近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程捞铁牛经过,包括准备工作,打捞过程。 教学难点: 抓住课文主要内容,感受我国
6、古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。 教学过程: 一、朗读全文 思考: 1、是谁提出要捞铁牛?(板书:怀丙) 2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书:出色) 二、学习课文第一自然段 1、为什么要捞铁牛,谁能读一读有关内容? 2、指名读一读有关内容,谁能用自己的话说一说?(板书:被水冲走) 三、学习课文第二自然段 1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷,可以看出人们束手无策,毫无办法,是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。) 2、追问:从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从“笨重”一
7、词可以看出铁牛很重,又沉在河底,不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。) 3、介绍:据资料记载,每只铁牛重四,五万斤,当时又没有起重机这样的现代化设备,打捞技术又比较落后。 4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书:叫水送回) 过渡:怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分,看看他那些地方做的出色。 四、学习课文第三自然段 近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优
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