【推荐】二年级上册数学教案：1《平均分》浙教版.doc

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1、《平均分》教案教学目标1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学过程一、创设情境，导入课题。1、创设情境把12个萝卜分一分，可以怎样分？同学们互相交流萝卜的分法。每份分的不一样多，怎么分？每份分的同

2、样多，怎样分？2、观察判断师（课件操作演示）：“把20个蘑菇放在盘里。请同学们擦亮小眼睛看看，盘子里的这些蘑菇个数有什么不同呢？”生观察个数，汇报发现。师及时演示课件。师：你更赞成哪种分法呢？为什么？生：因为第三种分法二份一样多，更公平。师：“你的想法真不错，在数学上呀，把物体分成每份同样多，就是平均分。”3、揭题：这就是我们今天要学习的内容，平均分。（板书课题）板书出示：每份分得同样多，叫平均分。师：好，那现在我们就按他的意见，重新把这些蘑菇分一分。（课件演示拖动苹果）“好了，现在你们看看，每份的

3、蘑菇都……？”“一样多。”师：“那我们就可以说蘑菇是……”（平均分）4、完成P62、3.。二、动手操作，自主探究1、在渗透“份数”、“每份数”中进一步理解平均分的含义。课件出示：爸爸回来了，他带回来8块巧克力，提出了三种分法，你能判断出哪种分法是平均分的吗？同桌互相说说自己的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（1）种是平均分的。因为每堆都是2块。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4块。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几块糖。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来

4、，渗透每份的含义。2、自己动手，尝试平均分。（1）小精灵聪聪听说了欢欢喜喜过生日，特地赶过来。它带来了15个桔子，15个桔子可以怎么平均分成5份呢？请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。（生动手操作，师巡视学情。）（2）反馈。指名学生上台演示，操作分的过程并说一说是怎样分的，结果如何。（师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。）问：还有不同的分法吗？预设：方法1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个桔子。（课件操作）方法2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿

5、2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个盘子里再放一个。（生说，师操作）方法3：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。]方法4：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。师：你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗？师小结：刚才同学们可真了不起，想出了这么多种分法，但是，不论怎样分，每份分得……（同样多）就是要做到平均分。3、拓展：如果15个桔子平均分成3份，每份是多少？你会分吗？请用卡片分分。生汇报分法，师评价。三、应用新知，解决生活问题。1、联

6、系实际，练习体验。三个小伙伴吃完桔子就去看新买的漫画书了。（请看）：一套漫画书12本每人可以分几本？你认为怎么分才是平均分呢？（引导学生明确“12本漫画，3个人分”。）课件演示，“叮咚……”小精灵明明也来了。师：明明来了，这12本漫画该分给几个人呢？生：把12本漫画平均分给4个人。课件演示又来了2个同学师：小伙伴越来越多，这次要把12本漫画分给几个人？（6个）每人分几本？刚才同学们都说得很好，现在请你们用自己喜欢的数学符号来表示平均分，完成答题卡。生完成练习，师了解学情。投影展示讲评。通过刚才小伙伴

7、们分漫画，从中你发现了什么？把你的发现和前后桌同学说一说。引导学生理解人多了，每人拿到的漫画就少了。师及时评价。2、巩固练习：完成P15页做一做。四、总结。师：“同学们，这节课你有什么收获？”