【人教新课标】五年级下册语文教案-习作一 .doc

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1、习作一《给远方小学生的一封信》教学设计教学目标： 1、通过书信和远方的小朋友建立联系，交流“手拉手”活动的想法，提出可行的建议。 2、能有条理、较为具体地写出自己的个性化方案，并写出真情实感。感受习作运用于生活的快乐。 3、依托思维导图，巩固书信写法，能做到格式规范。 学情分析： 五年级学生生活范围具有局限性，对远方小学生的生活状况缺乏了解，因此，写作思路不开阔。在教学中为学生提供素材，开阔他们的习作思路，可以激发学生对参与“手拉手”的活动的兴趣和热情，写出自己的真情实感，感受到习作运用于生活的快乐。 教学重点： 1、通过书信和远方的小朋友建立联系，交流“手拉手”活动

2、的想法，提出可行的建议。 2、能有条理、较为具体地写出自己的个性化方案，并写出真情实感。感受习作运用于生活的快乐。 教学难点：依托思维导图，巩固书信写法，能做到格式规范。 教学过程： 一、谈话导入 1、上节课，我们交流了和远方的小学生建立联系、开展活动的方案了，今天就开始行动，第一步--------写信，建立联系。齐读课题。 2.课后，我在网上发现了一些和你们同龄的孩子，我们一起来听听他们的故事，看看你对谁的印象最深，最想给谁写信，想写点什么。 PPT出示图片1：网瘾成性的周平刚（播放录音） PPT出示图片2：车祸中失去双腿的蒋张子怡（播放录音） PPT出示：贫困山区

3、小学生视频 2、畅所欲言 师:你对谁的印象最深，最想写信给谁，写些什么？ 生汇报。 师：除了上面几个小朋友，你们还想给哪些同龄人写封信？小组内交流，一会儿进行汇报。 生汇报。 二、范例引路 1、每个同学都有自己的想法，非常好。老师认识一个叫李希岩的小学生，她给贫困山区的徐子莹写了一封信，（相机板书）写出了自己的真情实感，我们一起来读一读吧。  给徐子莹的一封信 徐子莹同学： 你好！ 我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的教室宽敞明亮，校内设有篮球场，羽毛球场，沙池等体育活动设施，还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这

4、美丽的校园中茁壮成长。 可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。徐子莹同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。 俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们一起开展手拉手活动，成为真正的朋友吧！为此，我和同学们拟定了以

5、下几点计划： 1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。建议学校进行校际之间互访活动，为你们带去需要的衣物。 2、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。  你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。 祝 更上一层楼！ 李希岩         2018年3月7日 2、老师已经把这封信发到了你们手里，拿出你们手中的信，谁来具体说一说它的格式是怎样的？ 生汇报写信的格式。 师：这是老师编写的写信儿歌，我们一起读读。 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好，正文段落空两

6、格，正文写完写祝福，祝福分为两行写，署名日期右下角。 3、师：我们都知道正文是写信的主要内容，那么主要内容怎么样来写好呢？ 引导学生说说这封信正文内容。正文第一自然段是自我介绍，正文第二自然段是写信目的，正文第三、四、五自然段是活动建议，正文最后一个自然段是结尾。师相机板书。 4、同学们你们看，这就是完整的思维导图，我们写作文的时候，利用思维导图的方法可以让文章更具条理性。因为写信的对象不同，对方的情况不同，写信的内容就不同，下面请同学们写出你自己的思维导图。 生根据自己的写信对象写出思维导图。 5、师：谁能给我们介绍一下你的思维导图？ 指名两名学生汇报。 师：这几个

7、思维导图有什么相同之处，有什么不同之处？ 生汇报。 三、精彩开头 宋老师从文字超市给你们带来了精彩的开头，你们可以借鉴。 四、生写习作 五、评价习作 出示评价要求：格式正确、书写规范、语句通顺、有条理性、建议可行。 生1读自己的作文。其他学生对其作文进行评价。 生2读给周平刚写的一封信，现在小惊喜，和周平刚通话，让对方谈谈感受。 六、拓展延伸 师：是啊，一封言辞恳切的信，可以让互不相识的两个小朋友感受到对方的真诚，渴望与对方交朋友。看，这是山师附小学生和新之航希望小学的学生通信后，一起开展的手拉手活动，同学们为希望小学带去了大量书籍，为希望小学小朋友