【人教新课标】六年级下册语文教学设计-4.14《卖火柴的小女孩》 .doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计【教学目标】1、能正确读写生字、新词。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【教学重点】引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。【教学难点】1、理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。2、如何让今天中国的孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、诗歌导入1、同学们，我们先来读一首诗，诗的题目叫《

2、你别问，这是为什么》（课件出示内容）2、师朗读，学生齐读。3、这首诗的主人公“她”是谁？卖火柴的小女孩（板书）这首诗是九岁的刘倩倩在读了《卖火柴的小女孩》这篇童话后写的。今天我们就来学习这篇课文。二、检查预习，初读感知1、《卖火柴的小女孩》这篇课文的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？你读过他的哪些作品？2、简要介绍安徒生。3、学习生字词（1）检查预习情况，“开火车”读生词。（2）生齐读生词4、读课文，思考：你觉得用哪个词可以形容小女孩的处境？文中哪一句最能概括这一意思？（可怜的小女孩！）三、品读句子，唤起同情1、小女孩可怜在哪里？让我们一起走进课文。（1）课件出示：“天冷极了，下

3、着雪，又快黑了”这是童话开篇第一句，你从中能捕捉到哪些信息？（2）课件出示：“这是一年的最后一天——大年夜”这句话点明了故事发生的时间。可不可以删除，为什么？（3）课件出示：“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”A齐读句子，B从哪儿看出小女孩可怜？（4）课件出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”A她的鞋是如何没有的？B从中可以读出什么？2、自由读课文2、3、4自然段，哪些句子让你

4、印象深刻？你从中能体会到什么？（1）学生边读边注解（2）学生结合具体语句汇报四、再读课文，体会“幸福”1、小女孩如此可怜，可在文章的最后，有这样一句话：“她曾经多么幸福”，她真的幸福过吗？这幸福是谁带给她的？（火柴）2、小女孩躲在墙角里，共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？3、你能填写下面的表格吗？几次擦燃火柴看到了什么原因想得到123454、小女孩一次次点燃的，仅仅是火柴吗？一次次熄灭的，仅仅是火光吗？（是希望，是对幸福的渴望）5、课件出示：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”“她又擦了一根。”“她又擦着了一根火柴。”“她在

5、墙上又擦着了一根火柴。”“她赶紧擦着了一大把火柴。”老师把小女孩擦燃火柴这五个自然段的第一句截取了出来，你们能从中读出什么？（小女孩从最初的犹豫，到最后不仅不犹豫，还点燃了一大把火柴，可以感受到她对幸福的无比渴望）6、出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”火柴的燃烧时间十分短暂，这幸福的幻象也转瞬即逝，小女孩终究还是可怜的。可是文章最后却出现两个“幸福”，这两个“幸福”怎样理解？课后思考。板书设计：卖火柴的小女孩寒冷饥饿人心冷漠1大火炉寒冷温暖2烤鹅饥饿食物3圣诞树痛苦快乐4奶奶孤独疼爱5和奶奶一起飞走可怜幸福