【人教新课标】六年级下册语文教学设计-4.14《卖火柴的小女孩》 (1).doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：    1、学习掌握本课生字，能正确读写。    2、正确、流利的朗读课文。    3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。教学重点：    正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。教学难点：    找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎么过的？（学生畅所欲言）在著名的童话作家安徒生笔下有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大

2、年夜。2、板书课题，齐读课题。3、对于作者安徒生你有哪些了解？（课件出示）同学们都喜欢童话，那么什么是童话呢？（课件出示）二、检查预习，把握内容1、课前同学做了预习，我们来看看本课字词。课件出示：乖巧围裙蜷腿硬币裂缝填满橱窗喷香兜着圣诞树领读，指出“喷”是多音字，并组词，个读、齐读、同桌查读。听写，对照大屏幕，同桌交换批。汇报错字，范写“兜”字。2、自读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？（一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的事。）3、理清顺序这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序）快速浏览课文，看看先写了什么？再写什

3、么？最后写什么？（卖火柴、擦火柴、冻死街头）那么这个小女孩给你留下什么印象？课件出示：这是个（可怜）的小女孩。三、深入品读，感受小女孩的可怜1、下面我们就静下心来仔细品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。课件出示：自学提示：1、默读课文1—4自然段，找出能体现小女孩可怜的语句用横线画出来。多读几遍，把你的感受写在旁边，再在小组交流。2、引导学生汇报（1）寒冷生：文章前三句让我感到小女孩非常可怜。天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。一个冷字，一个雪字，一个黑字，

4、还有在大年夜这样的环境中，小女孩还赤着脚，她应该感到非常寒冷，所以她很可怜。课件出示：天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。师：是啊，天不仅冷，而且还下着雪，并且又快黑了，真让人感到寒冷啊！板书：寒冷怎样才能读出寒冷的感觉呢？试读、指读。请大家一起把寒冷的感觉送进句子里。（齐读）师：这是什么描写？（环境描写）小结：寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带进这个又黑又冷的大年夜，让我们近距离感受到这是个可怜的小女孩。师：还有哪些句子写出了小女孩的可怜？生：小女孩只好赤着脚

5、走，一双小脚冻得红一块青一块。（非常寒冷）生：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。理解“哆哆嗦嗦”你能用动作表示吗？指导朗读小结：通过直接的人物描写体现出小女孩的可怜小结写法：作者抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进这个寒冷的大年夜，走进这个挨饿受冻的小女孩！（2）饥饿师：刚才我们提到了“饥饿”，那么还有哪些句子写出了小女孩的饥饿？板书：饥饿生：雪花落在她金黄的长发上～她可忘不了这个。a、“大年夜”这三个字让你想到了什么？b、一个“没注意”，一个“忘不了”形成鲜明的对比，突出小女孩饥饿、可怜。（3）人情冷漠过渡：

6、小女孩在寒风瑟瑟中卖火柴是多么可怜啊，可更让人心痛的是这个可怜的小女孩竟无人给予同情，还有哪些句子体现了小女孩的可怜？生：她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。（课件出示）体会到人情冷漠。想象：如果在现在，人们会怎么做？师：而在当时，马车横冲直撞，同龄男孩无情嘲弄，向冷箭一样刺痛着小女孩孤独无助的心。还从那感受到人情冷漠，小女孩的可怜呢？生：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。小女孩的心情怎么样？带着感受读一读这句话。买一根火柴，给一个硬币对大多数人而言

7、是举手之劳，对小女孩却是极大的帮助啊，但她什么也没有得到。从中你体会到了什么？如果你是这个小女孩会怎么读这句话？如果你们是这个小女孩会怎么读？谁指哪些人？小结：你瞧，这比天更冷的是人情啊。小女孩小小年纪就尝尽人间冷暖，感受世态炎凉，这是一个可怜的小女孩。师：而此刻，正是一个合家团聚的日子，可怜的小女孩回家吧！说不定家里有热腾腾的饭菜在等着你呢！她回家了吗？（没有）为什么？生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。体会到这是一个冷漠的家庭，无人关爱。家在你们心中是什么感觉？小结：家是多么温暖的字眼，可她对小女孩来说却

8、温暖不在，关爱不存，有的只是冷漠，这是一个可怜的小女孩。3、请同学带着理解和感受读1---4自然段，读出小女孩的可怜。四、回归整体，课堂总结1、刚才，我们学习了课文