【人教新课标】六年级下册语文教学设计-4.17《汤姆索亚历险记》 .doc

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1、《汤姆索亚历险记》教学设计一、【课标导读】《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。二、【教材分析】《汤姆索亚历险记》是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主人公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。三、【教学目标】1．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。2．初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。3．了解名著的主题思想和艺术特色。四、【教学重难点】教学重点：汤姆的性格特点、主题思

2、想和艺术特色。教学难点：学会客观的评价文中的人物第一课时（一）、导入今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。（二）、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什

3、么叫历险？ 2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险 3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？    ——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。 5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？    淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能    胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 6、以小组的形

4、式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。 7、小组复述课文。   （三）、赏析精彩片断  1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？  2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”   3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——

5、正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。   4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？   5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？   乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心   （四）、激发阅读整本书的兴趣   1、通过阅读这篇课文

6、你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？    2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。    （五）作业：   1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

7、第二课时（一）导入：复习经典情节（二）分析人物形象1.汤姆索亚汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。汤姆是一个成长中的孩子。2.波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，担负着抚养汤姆的责任3.希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦4.哈克贝利·费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友5.印第安·乔：心狠手辣的杀人凶手 第三课时（一）.导入：复习（二）分析主题思想小说通过主人公的冒险经历，对美国

8、虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和