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时间:2020-08-24
《【人教部编版】三年级下册语文教案-《守株待兔》.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《守株待兔》教学设计教材分析: 本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事,也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能心存侥幸,不劳而获的道理。设计理念: 这是一篇寓言故事,寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。寓言是现实生活的折射。它既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。寓言故事以学生读懂故事为表,理解寓意为里,联系实际为真。所以,我这节课,不是单为了教这则寓言,而是通过对这则寓言的学习,引导学生从多角度多途径去思考问题,去认识生活;利
2、用寓言寓意的多面性,培养学生的发散思维;利用寓言形象的可塑性,培养学生的创造性思维。寓言的学习,不仅是语言文字的学习,更是一种智慧的学习。这节课,我将带着学生用发现的眼光去学习,从多角度去思考问题。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性,我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性,我为学生创设了理解语言,运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生,而需进行潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。 教学目标:1.认识“耕、释”等4个生字,学写“耕、其、待”3
3、个生字。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”,体会文章的韵味。3.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要想着不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点:识字,写字,有韵味地朗读课文。教学难点:能借助注释,结合插图,疏通文意,懂得道理。教学过程:一、游戏导入,揭题解题1.同学们,我们来玩一个和故事有关的游戏,名字叫“超级联想”。请根据出示的一组图片,能不能猜出故事名称?【设计意图:从学生已知寓言故事出发,通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣,调动课堂积极性。】2.观察学生猜出的三个故事(《坐井观天》、《狐假虎威》、《亡羊补牢》)的特点,明
4、白寓言故事的特点:小故事中含有大道理。3.同样“超级联想”,出示图片。(守株待兔),揭示课题,生书空和老师一起板书课题。齐读课题。二、初读课文,学习生字1.请学生讲讲以前听过的《守株待兔》的故事。2.早在2000多年前有个叫韩非子的思想家也讲过这个故事,老师给大家讲一讲。(师读文)让学生说一说听两个版本后的感受。3.学生读文,请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。4.检查学生的识字,多种形式地读。重点讲“耕”字,会意字。左边的“耒”是农夫的种田工具(图片展示),右边的“井”是方块田。5.写字“耕、待、其”。6.展评。【设计意图:现在的学
5、生对于“耒”这种工具较为陌生,通过耒的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系,体现了语文的人文性与工具性特点,并且为阅读文章扫清障碍。】三、再读课文,感受文章的韵味。1.指个别生读文。2.听范读,体会巧妙的停顿。3.学生再读。学习读小古文的方法“巧停顿,读韵味”。四、制作绘本,疏通文意1.学习第一句(1)观察图片,你看到了什么?(2)文章中的哪句话贴合这幅图片?(宋人有耕者。)(3)学生齐读。3.学习第二句(1)图中除了有农田还有什么?(2)课文中是怎么说的?(田中有株。)(3)学生再读。4.学习第三句(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?(2)为什么兔子会撞到
6、树桩上?(3)课文是怎么说的?(兔走触株,折颈而死。)(4)从哪个字你知道,兔子跑的快?相机学习小古文的方法“借注释,懂古文”。(5)理解“走”字。5.学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?(2)借助注释解释“因释其耒而守株,冀复得兔”这句话。(3)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。为了肥美的兔子,于是这个农夫等了一天,到了第二天他——当别人家地里的禾苗已经绿油油时,农夫却——到了秋天,人们看到丰收露出笑容时,这个农夫仍然——【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】6.学习第五句(1)他这样一直等
7、,有什么收获吗?(2)课文里怎么说的?(兔不可复得,而身为宋国笑)(3)他为什么会被笑话?(侥幸得到的兔子)这个农夫花很长的时间等一个侥幸,所以他才会——一次的侥幸就让他不劳而获,所以他才会——7.疏通课文(1)“古今对读”的游戏:师白话讲故事,生古文讲故事。(2)“古今对背”的游戏。【设计意图:采取游戏形式来进行诵读,在理解古文意思的同时,达到熟读成诵的目的。】五、升华寓意1.人们会怎样笑话农夫,学生交流,请利用以下形式笑话他:“农夫啊农夫,你可真是……”“农夫啊农夫,你怎么能……”“农夫
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