字母教学设计 优质 参赛.docx

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1、可下载可修改优质文档Aa---Jj字母书写教学设计教学目标：1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1.Aa---Jj十个字母的规范书写。教学难点:1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具:字母卡片、录音机、磁带、幻灯片教学方法:1.示范书写。2.问答。3.说唱。4.游戏。教学步骤:12可下载可修改优质文档Step1:Warmingup1.Greetings2.Let’schantABCDEFG

2、Father,motherandme.CDEFGABSinganddanceunderthetree.(学生拍手说唱)Step2:Presentation同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。1．        出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’sbigletter“A”.It’ssmallletter“a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a

3、”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。2．        出示字母卡“Bb”，Lookatthebigletter“B”,Looklikeourears.这个字母从左到右两笔完成，Thesmall“b”12可下载可修改优质文档也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue”“banana”。3．        出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写

4、“Cc”.认读“cat”“cup”.4．        以同样的方法教授“Dd”.5．        “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。6．        用有趣的动画形式出示“Ff”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，

5、三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff”的单词，“fish”“fun”.7．        出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”,“gift”。12可下载可修改优质文档8．        字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”,“head”。9．        出示字母卡“Ii

6、”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。10．   字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师

7、在旁边指导。2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nicetomeetyou!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。12可下载可修改优质文档4.Bingo游戏将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如：×××××××××Step4:Summingup1．        总结今天的内容。2．        引导学生进行评价和自我评价。3．        家庭作业：书写十个大小字母，4．        把相关的例词读给家长听。教学

8、反思：26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现