资源描述：
《【人教新课标】一年级下册数学第二单元复习教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二单元复习教案复习内容人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”第8~26页。知识梳理内容重点知识20以内的退位减法的计算十几减9计算方法:一个一个减、平十法、破十法、想加算减法。十几减8、7、6十几减5、4、3、2用减法解决实际问题题目中有多余条件能够理清题意中各个条件之间的关系,能分辨哪些是解决问题的条件,哪些是已知多余的条件。求一个数比另一个数多(少)几的实际问题解决方法:求一个数比另一个数多(少)几,就是求两个数相差多少,用减法计算。复习目标1.通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,进一步加深学生对20以内的退位减法的计算
2、方法的理解,并能够正确、熟练地进行计算。2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题,经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。3.初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。复习重难点1.对20以内的退位减法的计算方法的理解和运用。2.理解求一个数比另一个数多(或少)几用减法计算的道理。复习方法1.引导探索、自主探究和合作交流是学生学习数学的主要方式,在复习过程中,教师对学生引导探索,让学生自主探索,相互学习,使学生对知识产生直观的认识,产生亲切感,萌发学习数学的热情与兴趣。2.为了更好的发挥学生的自主学习能力,在教学中通过让学生看一看、数一数、想一想
3、、说一说、做一做的方式,让学生积极主动的学习,引导学生大胆地思考和表达,互相学习获得知识的经验。复习过程一、情景创设,导入复习口算比赛导入法:请同学们以小组为单位口算下面各题。要求:平均分给小组内成员,计算后在组内订正。11-6= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6=11-7=11-5=11-4=11-3=11-2=12-7=12-4=13-8=13-5=14-8=14-5=12-9=12-6=14-7=【品析:由口算比赛导入课题,能让学生很快地进入到复习中,快速的对计算方法进行回顾和应用。】
4、问题导入法:出示20以内的退位减法表,计算出结果,然后观察有什么规律?11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9【品析:本单元主要学习了20以内的退位减法的计算方法,以口算题卡的形式展示给学生,便于学生进行比较,总结出规律。】谈话交流导入法:我们在这个单元学习了哪几种退位减法的计算方法?求一个数比另一个数多(
5、少)几,用什么方法计算?在小组内讨论,然后全班交流。【品析:让学生在小组内讨论交流本单元学习的计算方法和解决问题的方法,能引导学生自发的对知识进行梳理,为整节课的复习奠定了自主、活跃的氛围。】二、探索实践,强化提高1.组织学生观察20以内的退位减法表。提出问题:(1)表中的算式是怎样排列的?(2)有什么规律吗?(3)请把你的发现在小组内说一说?以小组为单位进行活动,先观察20以内的退位减法表,然后把自己的发现在小组内说一说。组织学生汇报交流。学生可能说:①竖着看,第一列是十几减9…… ②横着看,第一行是11减几…… ③十几减9的得数比十几减8的得数小
6、1…… ④斜行的得数相等…… ⑤各行中间起,左、右两边的算式排列规律是……【品析:采用小组合作的学习方式,探究20以内的退位减法表所蕴含的规律,充分发挥了学生的主体作用,让学生在活动中体验探索规律的方法,并从中体验成功,培养学生的合作意识和创新意识。】完成教材第24页第1题。让学生独立完成口算题卡,写出计算结果,小组内进行交流订正。提问:每一行和每一列的得数有什么规律?从计算结果上我们不难找出规律,每一横行的被减数都不变,每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。每一竖行的减数都不变,每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也
7、依次递增1。2.用减法解决实际问题。解决实际问题要分四个步骤:(1)从情景图或者文字中收集信息;(2)能从问题中确定有效信息,排除多余的信息;(3)能用画图、转化的方法分析和解决问题;(4)用加法进行减法的验算,确定解答的正确性。完成教材第24页第2题。从情景图中获取的信息:小林得了9朵小红花,小丽得了12朵小红花,小东得小红花的数量是多余的信息,要解决的问题是:小丽比小林多得了几朵?也就是计算两个人的小红花的数量相差多少,确定用减法进行计算。提问:要计算小林比小丽少得了几朵用什么方法计算?“小丽比小林多得了几朵?”与“小林比小丽少得了几朵?”这两个
8、问题要求的都是这两个数量相差多少,用较大数减去较小数即可求出两数之差,所以两个问题的解决方法是一样的。三、评
