【人教新课标】六年级下册语文教案-14　卖火柴的小女孩 .docx

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1、14　卖火柴的小女孩教学目标1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。2、在尊重儿童独特理解的基础上，让学生在小姑娘“幸福”的死去中体会到，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3、通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的｛“大”，从而体会童话永恒的魅力。重点难点1、引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学过程第一学时一、配乐朗读，导入新课

2、1、（配乐朗读）《你别问这是为什么》师：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。）。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？那么卖火柴的小女孩（课题补充完整），给你怎样的印象呢？打开书浏览全文，谈一谈。2、阅读同一篇文章，会带给你不同的感受。二、学习1－4自然段，感受“不幸”（一）寒冷1、生齐读第一然段，再品读，感受“寒冷”。2、指导朗读。3、这句一句也没有写小女孩，去掉可以吗？4、师小结：环境描写，很重要，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。我发现咱们班同学真会阅读。你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语

3、背后的信息，还读出了词语内在的感受。（二）穷苦1、“光着头、赤着脚”说明了小女孩的穷苦；2、“一向是他妈妈穿的”也说明小女孩非常穷，没有属于自己的一双鞋；3、“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”一个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。4、“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”把句子中的“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。（课件出示去掉“谁”的句子）“谁”字特别强调没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给

4、过她一个钱。更能看出社会的冷漠，人们的无情。5、师小结：你看，刚才我们在阅读的时候，可以抓住一个重点的句子，反复推敲、比较，还可以联系上下文感受，都可以获得丰富的阅读体验。（三）饥饿1、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”。（寒冷，再加上饥饿，可以说，小女孩整个是“饥寒交迫”。）朗读（学生在文章中批注：饥寒交迫。）2、“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”与“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜---她可忘不了这个。”说明富人家很有钱，而小女孩却在这个大年夜在街上走着，冷着、饿着，形成了一个鲜明的对比

5、，更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。（四）孤独1、“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。”2、“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她。”3、“用草和破布堵住，可是风还是能灌进来。”这里“灌”可以感受到风的威力，因为我们平常说风刮进来、吹进来。说“灌”，那是说风像水一样倒进来，可以想象她家该怎样的冷！4、师小结：如果说读到自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。看，茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边，想象小女孩什么心情，为这幅画像题词吧。（心灰意冷、

6、孤独无助。）（五）痛苦1、教师引读描写小女孩不幸的句子，把这些散乱四处的句子归纳一起，整体阅读，这寒冷，这饥饿，这这孤独，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？（痛苦！）2、师：火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——生：小女孩的生命。（出示“她死了在旧年的大年夜冻死了”这句话，句子的空白处让学生加标点。）师：如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？（逗号、句号、叹号、省略号都可以加。）师：看来，批注的时候，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解，这就创造了教材。因你们的创造，让我们感受到，一个美丽的天使死去，嘴角还挂着微笑。原来，弱小

7、生命定格于狂欢的圣诞夜，定格于绝望的呼喊，定格于令人心碎的死亡的微笑！三、梳理“不幸”，激发同情之心1、故事结束了，回过头来再梳理阅读的内容。再看课题。我们发现，在这矮小、瘦小、弱小的女孩的生命里，对应着我们读到的，却是那些看得见的“大”——（那双可以用来做摇篮的大鞋、那两辆冲过来的大马车、那些不肯买火柴的大人、还有那堵高大的墙。）师：这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界。透过这个强大的世界，我们还读到了那些看不见的大——（不尽的寒冷，无边的饥饿，难掩的孤独和无限的痛苦。）2、师小结：我们细细地读，慢慢地品，才读到了