【人教新课标】六年级下册语文教学设计-1.3《桃花心木》 (1).docx

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1、《桃花心木》教学设计【教学目标】1、学会本课5个生字,正确读写新词。2、有感情地朗读课文, 理解课文内容。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理。4、感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。【教学重点、难点】1、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理。2、感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。【教学过程】一、谈话导入，唤醒经验：1、同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？2、看得出来，同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树还是世界名贵木

2、材呢！同学们知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的名字，叫桃花心木。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式来快读课文，遇到不懂的生字词同桌合作，通过联系上下文或查字典一起来解决。2、检查指导生字新词的朗读。同学们读的很认真，下面老师来检测一下，看这些词同学们是否都认得。插秧枯萎依赖锻炼优雅三、再读课文1、同学们掌握的不错，下面请同学们细读课文，说一下课文讲了一件什么事情？(*一个种桃花心木的人不按规律给树苗浇水，让树苗自己寻找水源长成大树的事情。*乡下老家的空地，被一个个子很高的人租下来种树，桃花心木。然后作者观察他种树的奇怪现象。然后通过与种

3、树人的谈话，我懂得了他这么做的道理。)2、同学们说的很不错，下面我们研读一下这篇课文。桃花心木这种树在我们北方并不常见，作者在文中是怎么介绍桃花心木的？大家在文中找出来读一读。老师这有两张桃花心木的图片，大家看一下。3、种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？大家默读课文第４到第１０段，划下种树人的奇怪做法的句子。4、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。5、⑴ 看到种树人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不

4、按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?⑵这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?6、作者也有一箩筐的问题要问育苗人。（“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”） 指导用疑惑不解的语气朗读:7、同学们一定也急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。（指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。）8、作者听了种树人的一番话，为什么非常感动？作者明白了什么道理？引导学生理解体会课文第

5、14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”   理解要点如下：⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。⑵在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自　主的心。⑶逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。9、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，10、思考：“种树的人不再来

6、了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。）四、教师小结：同学们，人的一生当中，总要经历这样或那样的挫折和磨难，你们要想成长成为一颗能抵御风雪的百年大树，就一定要付出不懈的努力，只有这样我们才能屹立在暴风雨中不倒。