【人教部编版】一年级上册语文：语文：园地五教案.docx

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1、语文园地五教学目标1.理解表示时间的词语的意思，认识5个生字。2.了解草字头和木字旁的表意作用。3.读准带有n、l、s、sh、z、zh的字。4.学习两种笔顺规则：从左到右，先撇后捺。5.学习古诗《悯农》，理解意思。6.读通短文，体会人多力量大的道理。7.培养学生的自学能力。重点难点认识字词，会按照正确规则书写汉字。背诵古诗，读懂故事。教学课时两课时【教学流程】第一课时【课时目标】1.理解表示时间的词语的意思，认识5个生字。2.了解草字头和木字旁的表意作用。3.读准带有n、l、s、sh、z、zh的字。【教具准备】课件。【教学过程】一、激情导入又到了去语文园地玩耍的时间

2、了，你们准备好了吗？（板书：语文园地五）二、识字加油站【设计意图：认读几组表示时间的词语，弄清它们之间的联系。】识字加油站（出示课件2）1.读一读。多种形式读，认读四组词语。指名读，注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“这”，前鼻音“晚、年、今”。2.记一记。出示五个生字，识记生字。3.想一想。这些词语都是表示什么的词语？这4组词语都是表示时间的词语，只是表示的时间长短不同。第一组是一天的三个时间段，第二组是按天来说的，第三组是按照月来说的，第四组是按照年来说的。4.这些词语之间有什么关系？一年有12个月，一个月有30天左右，一天分为上午、中午、下午。（板书：时间的词语：

3、一年12月，一个月30天，一天分为上午、中午、下午）我的发现（出示课件3）1.读一读这八个字，你发现了什么？每组汉字都是由相同的偏旁组成的，第一组是草字头，和花草有关；第二组是木字旁的字，都和【设计意图：学习两组不同偏旁的生字，了解形声字形旁表义的规律。】树木有关。（板书：草字头，和花草有关木字旁，和树木有关）2.你还知道哪些偏旁的字？鸟字旁的字：鹅、鸡口字旁的字：吗、呀、啊三点水的字：河、江、泪字词句运用（出示课件4）【设计意图：认读几组易读错的词语，特别读正确几组容易读错的字。学会辨析平翘舌、前后鼻音、边音和鼻音。】1.拼一拼，读一读。注意重点读准平舌音“三”，

4、翘舌音“山、纸”，鼻音“男、你”，边音“里、蓝”。尤其注意区分“三”与“山”，“男”与“蓝”的读音。（板书：平舌音翘舌音鼻音边音）2.连一连。（课件出示5）lánshānnǐzhǐnánlǐsānzì你里男蓝山三字纸三、课堂小结今天我们的收获真不小，课后，我们可以找一下带有相同部首的字，观察这些字和部首的关系。【课堂作业新设计】一、拼一拼，把字和读音连起来。是纸里莲zǐsìliánnǐzhǐshìlánlǐ二、按时间先后，给下面的词语加上序号。1.（）明天（）今天（）昨天2.（）今年（）明年（）去年三、读一读，填一填。1.花草苹莲这几个字的部首都是，带有这个部首的字

5、跟（动物花草）有关。（用“√”选出。）2.鸡鸭这几个字的部首都是，带有这个部首的字跟（鸟类虫子）有关。（用“√”选出。）参考答案：一、zhǐshìliánlǐ二、1.（3）（2）（1）2.（2）（3）（1）三、1.草花草2.鸟鸟类第二课时【课时目标】1.学习两种笔顺规则：从左到右，先撇后捺。2.学习古诗《悯农》，理解意思。3.读通短文，体会人多力量大的道理。4.培养学生的自学能力。【教具准备】《拔萝卜》图片、课件。【教学过程】一、激情导入上节课，同学们学得都很投入。这节课，我们继续在语文知识的世界里遨游，相信你们会有更大的收获。【设计意图：注意写好两组生字，注意按照

6、正确的书写顺序进行书写。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】二、书写提示（课件出示7）1.指导学生书空这四个字，你发现了什么？“儿、林”书写时，笔顺是“从左到右”，“本、天”书写顺序是“先撇后捺”。（板书：从左到右，先撇后捺）2.写一写。仔细观察田字格中每个生字的位置，再描红、临帖。3.你认识的汉字中，有哪些是按照从左到右写的，又有哪些是按照先撇后捺写的？如：从、江、秋等，是按照从左到右写的；“大、人、木”是按照先撇后捺写的。三、日积月累（出示课件8）【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】1.过渡：同学们平时都

7、很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A.学生自愿参与。B.背完后，评选出背古诗的小能手。2.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A.（课件出示9）出示挂图，配乐，范读。B.学生自由选择一种方法把古诗读正确、读准节奏。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。C.教师抽查。D.学生评议，纠正个别读错的字音。3.感悟诗意。A.学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B.学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会