【精品】一年级上册数学教案：10 20以内的进位加法 课时3_苏教版.docx

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1、《20以内的进位加法》◆单元目标1、使学生结合现实情境理解20以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和[来源:学科网]交流活等动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。课时3◆教学目标8、7加几1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，理解

2、8、7加几的计算方法。2、能正确、熟练地用“凑十法”计算8、7加几。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。3、在实际计算中能自主发现，优化算法。4、能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。◆教学重难点◆【教学重点】理解8、7加几的计算方法。【教学难点】◆教学准备◆正确计算8、7加几的算式。◆教学过程教科书、PPT、教师准备小棒；学生准备每人2捆小棒。一、复习口算小朋友们敢接受这些口算题的挑战吗？我们来开个小火车。8+（）=107+（）=109+4=8+2+5=7+3+6=9+7=9+7你是怎么想的？我们已经学会

3、了用凑十法的方法来算9加几（板书凑十法），今天我们再一起来研究8、7加几。出示课题。二、操作探究，学习新知1、教学例题（1）谈话：学校鼓号队买了一些小号，这是两个放小号的盒子。请你轻轻地数一数，每个盒子里放了多少把小号？左边的盒子8把，右边的盒子7把小号。你能提出一个数学问题吗？怎样列式呢？板书：8+7=（把）（2）提问：8+7等于几？你能想出什么好办法让我们一眼就看出是多少把吗？（学生说，师把右边的两把小号放进左边的盒子，学生说，师把左边的三把小号放进右边的盒子）师：为什么要从右边拿两把放到左边呢？（这样就凑成了10把）；为什么还可以从左边拿三把放到右

4、边呢？（也是凑成10把，再算10加几就好算了）（3）小棒操作，体验感悟我们用小棒代替小号来摆一摆（师生一起摆出8根和7根小棒）。不同颜色小棒？下面请小朋友们自己移一移，并轻轻地说一说你是怎么想的。（学生动手移小棒，师巡视指导）[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]请小朋友上台来移一移。提问：为什么移2根到左边呢？（把8和2凑成10）这样就把7分成了几和几？（2和5），然后怎么做？（8加2等于10,10加5等于15）。谁和他想的一样，你能像他这样说一说吗？（再请2人说，集体说一说，完成板书）还有不同的方法吗？（再摆8根和7根小棒），如果没有，提示

5、：能不能把左边的移几根到右边？该移几根呢，生上台板演。如果有，请生上台直接板演。为什么这样移呢？（把7和3凑成10）也就是把8分成3和5（边说边板书），靠近7写几更合适呢？再用10加5等于15。你能再说一说这种方法的计算过程吗？（2人说）请小朋友们把你的想法和你的同桌说一说。[来源:Z&xx&k.Com]（4）对比：刚才我们想出几种方法来计算8+7？这两种方法有什么不同的地方呢？为什么一会把7分成2和5，一会把8分成3和5？（都是为了凑成十，8和2合成10所以把7分成2和5,7和3凑成10所以把8分成3和5）虽然两种方法分的数不同，但它们的得数都是15，

6、都用了前面学过的凑十法。（指板书）2、教学“试一试”：7+9我们班的孩子都是聪明的孩子。你会算7+9吗？（给学生1分钟时间思考）善小合作：自己说，同桌互相说。板书学生的汇报。善小提示：怎样可以很快算出得数？想想我们前面学过的哪些题得数和这道题是相同的。（PPT出示）小结：我们计算7+9的时候可以用凑十法，也可以联想前面学过的9+7=16直接算出得数，看来我们掌握这种推算的本领可真方便呀！三、巩固练习1、完成想想做做第1题这儿有一些白菜你能算一算一共有多少颗吗？出示题目要求，你能先圈出10个，再计算吗?汇报，你是怎么圈的？（左边的8和右2圈起来，也就是把几

7、和几凑成了10？）你能看着图说说说你是怎么计算8+3的吗？3可以分成2和1,8加2等于10，,10再加1就是11，所以8+3=11）[来源:学_科_网Z_X_X_K]那这儿有一些苹果，你会像刚才那样列出算式，先圈10个，再计算吗？看着图说一说算7+6时是可以怎么想。（如出现分7的，给予表扬）。小结：刚才我们积极地动手、动脑，发现可以像9加几一样用“凑十”的方法来计算8加几和7加几。接下来老师要来看看哪些同学学得快、记得牢、用得好！2、打开书91页，第2题。在书上独立填写计算过程反馈。一生说，PPT出示过程。（1）对比8+4和8+8，这两道题都是8加几的算

8、式，在思考的时候有什么共同的地方？（都要想把第二个数分成2和几）为什么要都分成了