【精品】六年级上册科学教案：5.2 月有阴晴圆缺｜ 湘教版.docx

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1、2、月有阴晴圆缺教学目标：科学探究：会用模拟的方法来研究月相的变化。情感、态度与价值观：在活动中，乐于与他人合作。科学知识：1、知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。2、知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。教学重点：知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。教学难点：会用模拟的方法来研究月相的变化。教学方法：实验、观察、讲解。教学准备：课件一套、黑白半球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、手电筒、粉笔、记录纸、笔等。教学过程：一、导入1、孩子们喜欢猜谜语吗？（

2、喜欢）那请大家猜一猜。（课件出示谜语：圆似白玉盘。弯如银镰刀。借太阳之光，与星星争辉。）2、谜底：月亮3、猜对啦！为了奖励大家，我们一起来欣赏一组月亮的图片。（课件出示月亮的图片）4、问：这些月亮形状一样吗？（不一样）有什么不一样？（有的圆，有的弯）5、正如苏轼所写的那样：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（教师板书课题：月有阴晴圆缺）6、科学上我们把月亮圆缺变化的形状叫做月相（教师板书：月相）二、月相变化1、我们都知道月亮本身不发光它反射的是太阳光。2、下面我们来模拟一下这种现象。3、课件出示模拟方法

3、。.用手电筒模拟太阳，白球模拟月球；.用手逆时针方向转动白球，模拟月球的自转。.仔细观察“月球”被“太阳”照亮的部分。并画出来，注意：涂表示暗部不图表示亮部。5、仔细观察黑板上同学们画的月相，你有什么发现？（一样，都是半圆形）6、为什么他们看到的月相一样呢？（因为他们观察的位置没变，太阳也没动，只是月球自转了。）7、这说明了什么？（任何时间“月球”都被太阳照亮半个球面）8、既然任何时间“月球”都被太阳照亮半个球面，那我们实际生活中看到的月相为什么不全是这样的呢？9、学生猜想：实验中太阳没动，人也没

4、动，只是月球自转了，而实际生活中太阳在运动，地球也在运动，月球还会绕地球公转。10、下面我们用实验来验证一下大家的猜想。课件出示5、在地面上画2个同心圆，内圆代表地球，外圆代表月球的公转轨道，黑白球代表月球（白色的一面代表被太阳照亮的部分，黑色的一面表示背对着太阳的部分）黑板代表太阳。实验时，一个学生举着“月球”绕“地球”公转，在公转过程中持球的学生要注意始终让“月球”的白色部分对着“太阳”，其余学生学生站在内圆“月球”的位置观察所看到的“月球”上的明亮部分的情况。并白看到的月相及时画下来。6、分

5、组实验（教师巡视指导）7、学生展示8、问：你们组8个同学看到的月相一样吗？（不一样）为什么？9、在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，亮区有时对向地球的部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。10、这就是月相形成的原因。11、教师说明：当月球回到位置时就绕地球公转了一周，也就完成了一周的月相变化。农历就是古代中国人根据月相变化制定的历法。12、为了方便研究，科学家们还给这8个位置所看到的月相取了不同的名字。教师板书。13、仔细观察农

6、历上半月的月相亮部在哪边？（右边）下半月呢？（左边）农历上半月的亮部有什么变化规律？（由缺到圆）下半月呢？（由圆到缺）三、巩固练习如果今天晚上能看到月亮，那将会是什么样子的呢？板书设计：2月有阴晴圆缺月亮圆缺的各种形状。叫做月相。月亮本身不发光，它反射的是太阳光。任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。