【人教部编版】二年级下册语文教案-《16.雷雨》.doc

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1、《雷雨》教学设计【教学内容】雷雨【教材分析】《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的第二篇文章。【教学目标】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。3、体会压、垂、挂等词用词的准确。联系生活，培养学生观察天气变化的意识。【教学重点】感受雷雨的情景【教学难点】联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写，背熟课文。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣　1、孩子们，请看大屏幕，谁来读一读这些词语？（乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣）读着这些词语，你感觉要怎么啦？（要下雨了）板书“雨”。2、我们知道不同的雨有不同的脾气，各个

2、季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了（播放雷雨声音）这是什么雨？板书“雷”（指导写“雷”字  ，观察是什么结构？书写时应该注意什么？师总结：雨字头要稍宽一些，覆盖下面的“田”字。）3、今天我们一起去看一场雷雨。齐读课题，16《雷雨》二、自读课文、检查自学1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。（1）读准字音，读通顺句子，不要漏字不要添字。遇到不认识的字可以想办法解决。（2）学生读文，画出生字、标段落序号。2、检查生字、词学习情况。（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读

3、一读这几个生词。（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。一起交流识字方法。（4）书写一个生字：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写，师范写生跟着书写（5）生练写（把这个字写两遍。）三、整体感知课文同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！请打开课本默读课文，找一找:1.文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?2.交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句,让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。

4、3.引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。4.小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。四、分段学习1、学习1-3自然段雷雨前景象自由读课文第1--3段，边读边思考雷雨前有什么特点？天色昏暗：你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）学生交流：很可怕，很恐怖……（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（

5、2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真安静啊--齐读风大：（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？你害怕吗？）（2）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？它为什么要逃，不呆在树上了？“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？（3）“闪电越来越

6、亮，雷声越来越响。”出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，）（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了2.感受4-6自然段雷雨中的情景。（1）雷雨来了，你们看（出示课件）（2）课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓。师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。出示“渐渐地”师：这个词是什么意思

7、？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。谁来再读读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读？小树长高了。天气冷了。爸爸的背影消失在人群中。我懂得爱是伟大的、无私的。师：大家表现的可真棒！掌声表扬。（下面我们一起读读4--6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”