【人教版】五年级下册语文第二单元词语盘点.doc

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1、第二单元词语盘点教材分析   人教版小学语文新教材的改编增加了“词语盘点”这个训练内容，目的是让学生对一个单元所涉及到的词语做个回顾，便于巩固积累。第二单元的“词语盘点”分为“读读写写”和“读读记记”两部分，“读读写写”中的词语要求会正确认读，规范书写；“读读记记”中的词语只要求正确认读，所有的词语均需要孩子们能主动识记，并能正确运用到自己的习作中。   学情分析 通过对本单元生字和课文的学习，学生已经掌握了词语盘点中的大部分词语。如何统筹运用，需要教师加以引导，让学生能举一反三，掌握“捕鱼”的技巧。   教学目标 1、正确认读和书写“读读写写”中的词语，正确识记“读读记

2、记”中的词语。  2、培养学生小组合作的意识，提高学生小组合作探究的能力。  3、积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。 教学重点和难点  【教学重点】 培养学生小组合作的意识，提高学生小组合作探究的能力。    【教学难点】 积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。  教学过程 一、启发谈话，导入新课。 （一）师：童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。通过学习第二组一篇篇风格各异的课文，我们又结识了许多新的形形色色的词语，它们就像一朵朵绚丽的花儿，装扮着语文的广阔天地。今天，就让我们一起走进“童年”这一单元的词语盘点。（板书：词语盘点）   （二）

3、课件出示：“词语盘点”就是帮助我们总结、梳理、复习本单元需要积累的词语。 （三）过渡：想把这些词语真正掌握可不是件容易的事儿，你得在本节课奋力闯过四关，才称得上“词语大赢家”，有信心吗？  学生被调动起上课的兴趣，专心致志进入课堂。  教师简介学习词语的意义，点出本堂课的学习方式，激发学生学习词语的兴趣。总结词语盘点的作用，使学生对所学内容不仅知其然，更要知其所以然。  二、多种形式，正确认读。 （一）师：“童 年”中的词语那么好听，请大家自由朗读词语盘点中的所有词语。比一比，看谁读得最好听，最先读完。 （二）师：请同桌两人轮读出自不同课文中的词语，比一比，哪对同桌最爱互

4、相帮助。 （三）师：检验大家朗读效果的时刻到了，进入挑战第一关：我 会读！请看闯关要求。（课件出示） （四）师：请全 班同学组成一辆词语小火车，快速开起来！ 教师发现错误 读音，及时订正。重 点关注以下词语的发音:莲蓬、咀嚼、胚胎、幸亏、倭瓜、澄澈、困窘、圆滚滚 三、 读音写词， 复习生字。 师：“童年”中的词语又是那么得美！会读还得会写，（板书：写）让我们静下心来，细心去闯第二关：我会写！请看闯关要求。（课件出示）  一、 学生自由 朗读，完成后举手示意老师。 二、同桌轮读，如第一人读出自5课的词语，第二人读出自6课的词语，第一人再读出自7课的词语，以此类推。互相纠错正

5、音，两人完成任务后请同时举手示意老师。 三、学生以四人小组形式学习，每位组员给组长读一遍所有词语，组长随时纠错，小组成员全部读完后，组长负责在每位成员的学案上做好评价记录，之后举手汇报本组成员的朗读情况。 四、全体同学一条龙朗读词语。    五、学生在规定时间内完成学案中的第二题“读拼音写词语”，之后同桌交换对书批改，并给对方在学案上做好评价记录。一起完成后举手示意老师。 采用多种形式朗读，师生一起纠错，最终要达到所有词语读音正确。同时掌握朗读词语的方法，要求读得干脆利落，克服把词拆开来读的现象。 同桌检测默写，是为了让学生把“读读写写”中的词语能正确规范书写。三、合作探

6、究、 汇报交流、 精讲点拨  四、  思维导图，归类识记。 （一）识记“读读写写”中的词语。 1、师：“童年”中的词语又是那么多！“读读写写”中的这些词语，为了便于我们记住它们，（板书：记）请从以下三个主题：“童年不同样”“童年我不同”“童年不同类”中选一个，用思维导图给它们归一下类吧！集体智慧的力量可是不可估量的，四人小组成员合作闯第三关吧！（课件出示闯关要求） （二）识记“读读记记” 中的词语。 1、师：大家学得真不错！在你们归类识记“读读写写”中的词语时，老师把“读读记记”中的一些词语也拎出来了。（课件依次出现以下三组） 2、根据课文中具体的语境辨析“读读记记”中的

7、“瞎闹”与“喧闹”，同时出现本课的“乱闹”，三词一起品析。 出示课文中含“闹”的三个句子。 3、辨析“澄澈”与“清澈”。 4、师：同学们，试一试你对词语其它的词语你是否能理解呢？（出示课件：根据意思猜词语。） 5、师小结：我们通过词语之 间的比较，了解了词语的大概意思，才能做到正确地运用。（课件出示：通过比较，了解词意，正确运用。） 6、 师：我们掌握了这么多 记忆词语的方法，看看本环节中哪位同学识记的词语数量最多，“记忆大比拼”谁敢挑战？  引导学生通过运用思维导图，从分类整理中掌握一种记忆的办法──分类记忆。在这个分类整理